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赵怀兵 教学目的： 1.速读课文，理解文章内容和作者的思想感情 2.理解音乐对人生的积极意义 3.提醒学生享受音乐。 教学重点： 目标1 目标2 教学难点： 目标2 课前预习 阅读课文，思考自读提示和课后练习。 教学过程 一课前口头作文(成语故事及体会)后一生评 二、创设情景，导入新课。 放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。 三、朗读课文，概括文章的内容。 教师先指出段落的起止，让学生归纳意思(要求中等以上学生归纳，其他学生学习) 第一段：(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。 第二段：(第4、5节)写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。 第三段：(第6节)写我对地方曲子的欣赏。 第四段：(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。 第五段：(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。 第六段：(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。 第七段：(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。 第八段：(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。 四、讨论问题 1. 提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的? 讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。 2.提问：我听到的风雨声是怎样的? 小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。 中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转 机，新的希望。 大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。 突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。 风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。 3.提问：为什么小雨声会给我这样的感觉? 因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。 4、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉? 因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。 5.提问：为什么大雨声会给我这样的感觉? 大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。 6、为什么说："莫非，艺术是属于弱者、失败者的?" 讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。 7.提问;我对地方曲子是怎么理解的? 听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。 听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。 听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。 听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。 (责任编辑：admin) |