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(镜头一)王旭同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，却迷恋上了电子游戏，无心想学，而且经常逃学。好朋友李荣看在眼里，急在心里决定劝劝王旭：“王旭，不要再打电子游戏了，你这样就会变成废物一个了”，谁知王旭却瞪着他嚷嚷道：“你才是废物呢”。李荣愕然了“难道自己错了吗?真是好心当成驴肝肺”。 (镜头二)妈妈禁止晓阳参加一些有意义的课外活动，理由是课外活动浪费时间，影响学习。晓阳为了改变妈妈的偏见，决定和妈妈真诚的谈谈：“妈妈，这是有意义的活动，参加这些活动是我的自由，你不能干涉我的自由”。谁知话音没落地，妈妈却怒不可遏——晓阳委屈极了：“我说的是心理话，难道错了吗?” 人都不是傻子，我凭什么要听你的?这是拒绝接受劝告的潜在心理。在古代更甚，如果是给帝王提意见(进谏)，帝王听得不顺耳，一不高兴，还要赶进谏人走得远远的，甚至要取进谏人的性命，如战国的屈原就因进谏被楚怀王流放，东周的比干因进谏被商纣王挖去心肝。但情况也由于相反，有人向帝王和其他人进谏，最终都会被接受，采纳其意见和建议。这其中有个重要因素：就是进谏的艺术。本单元邹忌讽谏齐王，墨子劝谏公输都是成功的范例，他们劝说成功的方法是什么?让我们来寻找古人成功劝说的秘诀，欣赏古人精彩的劝说艺术吧。 探究学习： 一、学会积累 1.“天才在于积累”只要多积累善积累，就一定能把文言学习好。请同学们继续下工夫进行词汇和句式上的积累，同时增强对文言文知识的感性认识。请按要求梳理本单元的文言知识： ①我积累的通假字(例：邹忌修八尺有余，“有”通“又”;) ②我积累的古今异义(例：吾妻之美我者，私我也，“私”古义，偏爱;今义，属于个人的或为了个人的) ③我积累的词类活用(例：吾妻之美我者美，形容词意动用法，以------为美;) ④我积累的特殊句式(例：忌不自信，宾语前置，濒于“自”提前;) 二、学会阅读 2.古人成功劝说他人的事例 本单元鲜明的人物形象、生动的对话、悬念迭生的情节、巧妙锋利的言辞均给人留下极深的印象。特别是人物高超的劝说艺术不得不令我们赞叹不已。请读课文按要求完成下列填空。 课题人物劝说的对象(与人物的关系)劝说的内容劝说的结果 《邹忌讽齐王纳谏》 《孙权劝学》 《公输》 3.古人成功劝说他人的方法 古人说：“人非圣贤，孰能无过?”对于别人的过错“横眉冷对千夫指”固然大快人心，未必人人都可以接受。历史上“批龙鳞，逆圣听”招致杀身之祸的忠臣义士比比皆是啊。但邹忌、孙权、墨子都成功的劝说了齐王、公输、楚王和吴蒙，他们成功劝说的方法是什么呢?请按完成下列问题。 ①比较下面两段话说说“直谏”与“讽谏”有什么不同： (文段一)于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”——《邹忌讽齐王纳谏》 (文段二)诚宜开张圣(德)，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。——诸葛亮的《出师表》 直谏： 讽谏： ② 结合(文段一)邹忌是怎样分析“王之蔽”的?从中可以看出邹忌的讽刺艺术有什么特点? [知识连接] 根据两个不同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理叫“类比推理”。 用具体的事实说明抽象的道理，委婉而有较强的说服力的说明方法就叫做“设喻说理”。 ③要说服他人，离不开摆事实和讲道理。事实可以那样现身说法，也可以是典型人物的事迹。《公输》一文的劝说就很有特色。墨子见公输盘和楚王，都不是直陈其事，开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理。请你认真阅读文章，找出这些比喻，说说公输如何运用比喻层层说理的，并分析其这样劝说的好处。 ④墨子劝说公输盘和楚王的方法和可谓和邹忌讽谏的方法可谓异曲同工，请认真阅读《公输》，比较二者劝说方法的异同。 ⑤孙权是三国时吴的建立者，他劝学的对象是一介武夫吕蒙，难度可想而知，但吕蒙经过了孙权的劝说后成为了一名有才略的将军。你认为孙权善于劝说表现在哪些方面，请结合文章具体分析。 三、学会运用 4.阅读文段完成题目; 初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司洲主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也!”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而上怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土，今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江!”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得三千余人而后进 “及渡江”司马睿让祖逖做军咨祭酒，这是军事顾问一类的关，但祖逖却“纠合骁健”，向司马睿直言要收复中原，面对祖逖义正词严的请求，司马睿以“逖为奋威将军”，但无将军之实，“给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。”，面对司马睿的这种做法，即如你是祖逖，你将如何劝说司马睿“给铠仗”呢? 5.日常学习和生活中，对老师或爸爸、妈妈的有些做法你可能不苟同，但又不便直接说。学了本单元后，古人的劝说艺术必定会给你启示。试着运用这种艺术，向老师或爸爸、妈妈提出你的建议。 实践反思： 6.古人成功劝说的事例和劝说的艺术定然给你不少的启示，你能学以致用来帮帮李荣和晓阳吗? “问题情景”中镜头(一)(二)，李荣和晓阳劝说失败的原因在哪里，应该怎样说效果更好? 知识链接 给你介绍几种行之有效劝说的艺术： 一、站在对方的立场上，替对方考虑。二、步步为营，请君入瓮。 三、开诚布公，坦成相待。 四、巧妙设喻，委婉讽谏。 五、留足面子，暗示自省。 六、赞扬鼓励，顺耳利行。 7.你认为还有哪些行之有效劝说方法： . 第七单元 范仲淹和欧阳修的“乐” 问题情境 有这样一个故事：宋朝时，滕子京被贬到岳州的第二年，大规模重修岳阳楼。楼建成后，他将此楼的建筑结构、四周风光及唐代是人的作品写下，连同一幅《洞庭秋晚图》寄给了他在河南邓州的好友范仲淹。要范仲淹为岳阳楼作记。范仲淹并未亲见岳阳楼，却在“前人之述备矣”的情况下写出了气势磅礴，语调铿锵的《岳阳楼记》，文中表达了作者对“乐”的态度。 就在范仲淹领导是新政失败，被贬到河南邓州的时候，积极参与勤政的欧阳修，也慷慨上书，替范仲淹分辨，得罪了当权派，曾一度下狱，后被贬到安徽滁州任知州，到滁州上任的第二年，(1046年.)写下了《醉翁亭记》，也许是冥冥中也想和他的朋友范仲淹对话吧，欧阳修也写出了自己的欢乐观。 同是文才斐然的才子，同是积极参与政治改革的高级官员，也几乎是同时被朝廷贬谪文人，他们两人对“乐”的看法是否一样? 探究学习 一.范仲淹把洞庭湖的景写得非常美。有雄浑的、隐晦的、明丽的，他写景的作用是什么?只是为了让我们身临其境吗? 1.文章第二段，作者写洞庭湖的“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千”雄伟景象，引出了抒情语句。请把这句抒情语句写下来，并翻译。 原句： 翻译： 2.作者写了迁客骚人览物之情，在霪雨霏霏时与在那春和景明、阳光明媚时登上岳阳楼，他们产生的感情一样吗?具体说说。 答： 3.作者赞同迁客骚人的览物之情吗?和滕子京一样同样遭贬谪的作者，要怎样才能“乐”起来?(提示：关注文章的最后一段) (责任编辑：admin) |