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明确：它的客观意义除了可以讽刺那些看不清环境变化而拘泥旧说和墨守陈规的人以外，还可以用来讽刺那些只知坐等时机，不肯极积努力的一流人物。使得文章针对性更强，论点更具说服力。 6、学生翻译第二段，教师点明本段中的重点字词句。 重点词句： (9)丈夫：指男丁。 食：吃 衣：y ，是名词活用为动词，穿。 事：名词活用为动词，从事。 养：供养。 财：财货，物资。 (10)是以：因此。 自治：自然就不乱。 (11)大父：祖父 (12)劳：辛劳，劳苦。 薄：少 事：名词活用为动词，从事。 虽：表假设，“即使……也”。 7、总结：第二段运用对比论证方法，从财货多寡的经济方面说明古今的不同。(拓展延伸)如果我们的国家今天还沿用古代先王之法来治理国家，我们的社会主义建设还能昂首阔步“走进新时代”吗?我们今天改革开放政策说明了什么?(“因时变法”、高瞻远瞩的魄力) 8、课堂上我们一起学习了课文的一、二段，那么第三段呢?我想留给大家课后独立完成，训练一下大家自主学习的能力，课后大家找些时间，运用工具书，用自己的话试着串译第三段，下一节课上课之前老师将检查大家对这作业完成的情况。 9、迁移训练。 (1)下列句中加点词的词类活用情况不同于其他三项的是：( ) A、不法常可 B、禽兽之皮足衣也 C、使王天下 D、蜂涌而至 (2)下列句子中句式角度不同于其他三项的是：( ) A、皆守株之类也 B、必为鲧禹笑矣 C、而身为宋国笑 D、学于余，不拘于时 (3)试写出下列加点词的古今不同意义： A、今欲以先王之政治当世之民 古义： 今义： B、古者丈夫不耕 古义： 今义： C、率妻子邑人来此绝境 古义： 今义： D、兔走触株 古义： 今义： (4)试翻译下面一段话： 人或传其书至秦，秦王(始皇)见《孤愤》、《五蠹》之书，曰：“嗟夫，寡人得见此人与之游，死不恨矣!”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩，韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。 (责任编辑：admin) |