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教学目的： 揣摩诗的意象，体会诗的章法。 教学设想： 一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使学生在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的教育。 二、教学结构呈递进式复合状(分析写法时：作—仿—创;分析内容时：单样解读—多样解读爱情诗——革命诗;分析特色时：用裴多菲的诗来“现身说法”)。 三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。 四、安排一课时。 教学内容和步骤： 一、场景导入，引发思索 1、放电影 放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断(从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出“我愿意”为止)。 2、提问题 提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫忽然问你：“×××，你知道你说出这一声‘我愿意’之后所要承担的责任吗?或者说，除了愿意娶她为妻(嫁给他)之外，你还愿意为她作出些什么?”，你怎么回答? 3、写心声 要求学生：设身处地地以排比段的形式,把自己愿意为对方做的事写在纸上(要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限)，然后交流并对比评价。 学生自由写作。交流时配以有关爱情的轻音乐，如《致爱丽丝》、李斯特《爱之梦》等。 4、作评价 教师进行综合讲评。讲评前和讲评时，要注意发现和褒扬用形象来说话的诗文及其学生作者。 二、引出裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，供学生鉴赏和模仿 1、引导 教师：一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲(板书作者)也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗《我愿意是急流》(板书题目)，写了这首诗以后不久(1847年秋)，他就和他心爱的人儿森德莱·尤丽亚结为伉俪。现在让我们一起欣赏这一首诗。 2、聆听 播放配乐诗朗诵《我愿意是急流》，电脑演示作者生平： 裴多菲(1823—1849)匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由·爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛!”，在我国流传甚广。 师生在播放完后一起朗读这首诗：(1)教师领读每节前四句，其余学生齐读。(2)男生齐读前四句，其余女生齐读，教师从节拍节奏等方面予以指正。 3、赏析 (1)学生鉴赏点评这首诗的妙处，要求：从怎么写的、写了什么、有什么特色三方面去评析。每方面均先由学生评说，后由教师点拨。 (责任编辑：admin) |