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(1)身体分为头、胸、腹三部分; (2)头部都有一对触角、一对复眼、一个口器; (3)胸部都有三对分节的足; (4)一般有两对翅。 六、习题与解析 1.随堂练习 (1)昆虫的主要特征是 。 (2)我们在研究蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫时，对这三种动物进行了比较，发现它们都具有昆虫的主要特征，因此我们认为它们都属于昆虫。这里的“比较”属于 比较法。 2.课后作业 (3)下列四组动物中，都是昆虫的是( ) (A)虾和蟹 (B)蚜虫和蝗虫 (C)蜈蚣和马陆 (D)蜘蛛和蝎 (4)蝗虫、蝴蝶、蝉的相似之处是( ) (A)身体都分为头、胸、腹三部分 (B)口器都为咀嚼式口器 (C)胸部有三对分节的足，其中二对步行足，一对跳跃足 (D)腹部有二对翅 3.参考答案 (1)略(2)求同比较法(3)B(4)A 4、简要分析 (1)略;(2)在自然科学中，运用比较法来认识事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同点，这样的比较叫做求同比较。在相同事物中找出差异点的比较叫做求异比较。比较法是最基本的逻辑方法，是我们认识事物的基本方法。题目中，认识蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫，是把这三种动物的特征与昆虫特征进行比较，看有没有相同点的比较方法，显然是求同比较;(3)略;(4)蝗虫、蝴蝶、蝉都是昆虫，因而它们的相似之处应该是它们共同的特征，即昆虫的主要特征。 (第二课时) 一、教学目标 (一)认知目标 1.了解昆虫生活环境的多样性，足和口器的多样性。 3.了解完全变态和不完全变态、不变态发育。 4.了解昆虫与人类关系。 (二)技能目标 1.通过对昆虫生活习性的观察，培养学生的探究意识和敏锐的观察能力。 2.初步学会运用求异比较法。 (三)情感目标 1.激发学生探究自然奥秘的兴趣。 2.培养学生坚韧不拨的探究精神。 二、教学重点与难点 1.教学重点：昆虫多样性的具体表现。 2.教学难点：引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的 多样性 三、教学准备 (一)课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。 (二)一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本;镊子、放大镜每组一把。 四、教学过程 (一)师生对话，引入新课 课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢? 学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫(一般不会有)?同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。 下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。 (二)学生介绍，揭示分布 请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如： 龙虱：在水中采集到;天牛：在树丛中。等等。 (责任编辑：admin) |