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【教学对象分析】 七年级学生学习文言文，老师共同体会是： 1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难; 2、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。 【教学策略及教学设计】 在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。 我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。 诵读法──小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。 质疑法──小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。 讨论法──让学生小组讨论，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。 【教学媒体与资源应用设计】 CAI课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。 【教学过程及设计与分析】 教学过程设计思路及多媒体应用分析程序一：课前预习。 1、朗读课文3次，做到通顺流畅。 2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词、难句摘录到预习本上。设计思路：培养学生良好的学习惯。 程序二：课堂教学 一、开门见山，切入课文(2分钟) 多媒体：出示资源助读。 二、自学成果展示 1、展示你的声音──小组流水读比赛。(7分钟) ⑴2分钟自由读，做准备。 ⑵小组流水读比赛，看哪个小组用最少人数读完全文。 (流水朗读指的是小组同学依次朗读课文，要求学生不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。) 多媒体：出示重点字读音。 2、提出你的问题──难词难句交流(8分钟) ⑴小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。 ⑵小组内解决不了的，全班讨论教师进行方法指导。 ⑶师出示有关字词加以分工归类，进一步落实字词。 多媒体：出示整理的字词。 (方法指导：猜读法，立体读书法，对照归类法。)设计思路： 开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其它环节教学。 设计思路： 对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展，而且体现了“学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。 应用分析： 让学生直观的掌握知识。 (责任编辑：admin) |