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教学目标 1.落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。 2.理清文章线索，总体把握文章的思想内容。 3.学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。 教学难点、重点 1.本文生词难句不少，文言现象较重，落实文言词汇和文言句式的教学，既是读通课文的需要，也是提高学生的文言文阅读能力的需要。 2.学习课文在记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨，是领会文章高超的表达技巧的关键。 教学时数 1课时 教学过程 一、作者、课文背景及“序”的文体特征介绍 。 二、导入 ： 1.曹雪芹的“顽石”与柳宗元的“愚溪” 。 在《红楼梦》中曹雪芹把女娲补天的五色石，称为不能补苍天的“顽石”。何谓“顽”? 《广韵》云：“愚也。”《韵会》云：“痴也。”这些不同侧面的诠释，正好集中体现了顽石及其幻形贾宝玉的基本性格牲：“顽愚”，“痴狂”。贾宝玉不谙封建社会的世故，不听从封建家长的教诲，所以被称为“顽愚”，“痴狂”。那么，柳宗元又为何称溪流为“愚溪”呢?让我们来认真的读一读这篇课文吧。 2.诵读课文，数一数有多少个“愚”字? 全文共445字，共有27个“愚”字。一篇短文，竟有如此之多的“愚”字，决非偶然。 —— “作者以一‘愚’字贯穿全文，借愚溪风景抒发自已被埋没受侮辱、不得不愚的悲愤之情。”文章以“愚”作为线索，是非常清楚的。那么，作者又为何对“愚”字如此“情有独钟”呢? 3.我们还可数一数，在全文中作者用“愚”字给多少个事物来命名? ——第1段的“愚溪”，第2段的“愚丘”“愚泉”“愚沟”“愚池”“愚堂”“愚亭” “愚岛”，第4段的“愚者”。 作者又为何以“愚”来命名这些景物，还以“愚”来称呼自己呢? 三、分析课文第1段： 1.字词理解 灌水之阳(山南水北为阳)有溪焉 东(方位名词作状语，向东)流入于潇水 故姓(名词用作动词，定姓名，命名)是溪为冉溪 名(名词用作动词，命名)之以其能(功能) 谪(贬谪)潇水上 得(得到，这里译为“发现”)其尤绝(极，非常)者家(名词用作动词，安家)焉 今予家(名词用作动词，安家)是溪 而名(名字，名称)莫能(能够)定 土之居者犹龂龂然(争辩的样子。龂： ) (责任编辑：admin) |