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(3)这几个阶段前后有何联系? 用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：(教师板书) 三个阶段 三个部分 解决生存困惑 (1—3)节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。 采取具体行动 (4—9)节 解决了生存所必需的物质条件。 寻求精神寄托 (10—12)节 积极乐观的生存心态。 三、课堂小结 四、布置作业 1、抄写字词 2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。 第 二 课 时 教学目标 1、学习运用心理描写刻画人物性格、表现主题的写法。 2、学习鲁滨逊的优秀品质，引导学生珍视生命。 教学设计 一、探究人物 1、四人小组就下列思考题展开讨论。 (1)鲁滨逊为什么要活下去?身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由?他为生存做了哪些事情? (2)你认为他这样活值不值? (3)从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人? 2、全班讨论交流、明确 二、分析运用心理描写刻画人物性格，表现作品主题的写法。 四人小组讨论，结合课文谈谈。 1、鲁滨逊有哪些优秀品质?作者是用什么方法表现出来的? 2、文中用第一人称有哪些好处? 三、拓展延伸 1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别? 2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。 四、体验与反思 播放一段录像，给学生创设一种情境。 外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么?想到了什么?会怎么做?写一篇短文并相互交流。 五、课堂小结 生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。 六、布置作业 结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。 (责任编辑：admin) |