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后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。 让学生朗读课文进一步感知故事情节。 (2)初步感知人物形象 讨论下列问题，点一名学生回答，由 教师明确： ①小姑娘的家庭情况怎样? ②你对姑娘的评价是什么? 教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。 ②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。 (五)总结、扩展 本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照着妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。 (六)布置作业 (1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神? (2)熟读“炉火的微光……无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么? (七)随堂练习(略) 第二课时 (一)整体感知 让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初通→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。 (二) 教学过程 从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5-9自然段，讨论并回答下列问题： 1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义? 交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。 (责任编辑：admin) |