|
师：这句话中有一个词对于我们理解胡同文化的内涵最为重要，这个词应该是? 生：(齐)封闭! 师：这“封闭”怎么讲(教室里一阵轻微躁动)。我不希望大家简单地从字面上解释，而是要你们阅读课文。 读后想想北京市民的哪些生活内容可以反映他们过着一种封闭生活。 (点评：调动学生的想象，努力把课文从静态的文本形态还原成生动的生活画面，重在激活文中的“文化分子”。) 生：(欣喜地)舍不得挪窝;住家是独门独院。 师：北京人的“窝”是“金窝”，还是“银窝”?他们不忍割舍。 生：(笑)不是!房屋很旧，也不太好，而且还有经常坍塌的。 师：那胡同里的居民为什么不愿意搬家? 生：那是因为他们祖祖辈辈住在那里，住惯了，恋旧，图安逸。 师：喔，也就是说他们愿意过那种封闭守旧的生活。北京人理想的住家是独门独院，也就是说北京人深居简出，彼此从不交往。 生：也不是!北京人很讲究“处街坊”，随一点“份子”。 师：那么，这能说北京人封闭吗? 生：能!北京人平常的日子，过往不多，只是街坊里道，谁家婚丧嫁娶的时候，才随一点“份子”，而且是为了“合礼数”。 师：我明白了，北京人的交往不是主动的而是被迫的(众生笑)。我们一起总结总结刚才的学习方法：(师生一齐)读课文;找中心句，抓关键词;透过语言文字“看出”相关联的生活现象。 (点评：及时归纳学习方法，以供学生在后续的学习中主动运用。) 下面大家就用这种方法自读课文第8段。 (学生读书，同座研讨，教师提示) 师：这一段的中心句—关键词—对应的生活现象——我们请一位同学说说。 生：中心句是“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”。关键词是满足! 师：有相关的生活现象可以验证吗?(学生响应热烈)且慢，我不愿看到你们平平淡淡说出来，文中有一段非常精彩的描摹，希望你们真情地把它朗诵出来，读出北京人那种满足的味儿。先同位的同学彼此对读练习，读后，我们请一位同学表演。 (试读后点生朗读) 生：(深情地)有窝头，就知足了，大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!师：不错，不过京味还不够浓。有没有去过北京或研究过北京人说话风格的同学? 生：有!张为。 师：张为，请你读读。 (责任编辑：admin) |