命题“新”视角──“地球村”
http://www.newdu.com 2024/11/26 09:11:55 人民教育出版社 佚名 参加讨论
命题“新”视角──“地球村” 河北 王金芳 复习课前，要做好充分准备，备教材、备学生。不然，课堂效益会大大降低。一节好的复习课，应该是师生的双赢。 我清楚地记得复习九年级下册第八单元“现代科学技术与文化”那堂课，学生的问题让我受到很多启发。整理如下。 “同学们，又到了你问我答的环节了。在学习过程中，哪位同学遇到了问题，需要和大家交流呢？” 我用目光一一扫过同学。王欣高高举起了手。我的语调微微上扬：“王欣……” 我的语音还未落，王欣马上快速说到：“我发现了命题新视角！”哈哈。真不愧是我的学生，我常常提到命题角度问题，终于有学生重视了。 我急忙问，“新视角在哪里啊？”“就是这题！”他走到前面，把题放到讲台桌上。我说，“你念给同学听，同学们思考答案，我打在幻灯片上。”
二分钟左右，一张幻灯片出现在屏幕上。我高兴地说：“老师有两个问题和大家讨论。一是谁知道这道题的答案？二是你们发现了什么命题新视角？”在同学的抢答中，很快有了答案。答案是A。而命题新视角是从“地球村”入手，考查当今世界。 虽然我知道从“地球村”入手，考查当今世界并不是新角度。新课标北师大版九年级下册第19课就曾以“共建‘地球村’”为课题（后改为“机遇与挑战”）。但对于学生来讲，能有一双发现问题的眼睛是很可贵的。 我急忙肯定：“你们看得很准确。因为当今世界确实已经发展到了‘地球村’的阶段，全球一体化已经成为人类可以普遍感知的现实：有经济的全球化，有网络资源的千里共享，有人类的共同进步，当然还有人口、毒品、环境、恐怖主义等世界问题的冲击。” “老师还有问题要问，你们认为什么是 ‘地球村’？”大家你看看我，我看看你，最后目光集中在王欣身上。王欣看着我，我对王欣点点头。 王欣站了起来，他拿起笔记本，大声说：“我查了些资料，按着自己的理解，整理了一下。我觉得‘地球村’是指人与人之间的时空距离不断缩短，人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密 ，整个世界好像紧缩成一个‘村落’。”我带头儿鼓起了掌。 “老师最后一个问题：你们说‘地球村’是命题新视角，现在各小组讨论一下，如果你来出题，你如何考查？三分钟时间。” 学生叽叽喳喳议论开了，我也不甘落后，急忙从电脑中整理相关材料。选择、复制、粘贴，快快快。 三分钟的时间很快过去了。我用期待的目光看着学生们。各组的代表纷纷纷发言。 角度一 “我们组认为，可以从形成地球村的主要原因考查。”“老师同意，大家看一下屏幕，老师这里有一道选择题。”
题目刚刚出现在屏幕上，学生很快有了答案A。 角度二 “我们组认为，可以从形成地球村的过程来考查。” 我笑了笑说：“不错的视角。这个老师没有材料，你们组说说，可以考查什么？” “在近代以前，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。随着新航路的开辟，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体。到19末20世纪初，随着科学技术的迅猛发展，特别是交通工具的飞速发展，通信技术的进步，垄断组织的形成，加强了世界的联系。特别是第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的地球村。” 角度三 “我们组认为，可以从哪些事件能反映‘我和你心连心，同住地球村’来考查。就像王欣说的那道题那样考查，当然，可能有变化。”我配合着把幻灯片放回这一张。
角度四 “我们组认为，结合经济全球化趋势和人类面对的共同问题。”孩子们思维非常活跃，我赞赏地点点头。“我们看一下这道题，各小组一起做做答案。”
几分钟的时间，学生就讨论出了一份答案。 1.人们感到“惬意”的事情：衣、食、住、行水平的提高和生活的便利，文化娱乐、艺术和体育的相互交流，网络资源的共享等方面。 人们感到 “烦恼”的事情：环境污染、生态环境的破坏、局部战争、非洲的难民、毒品的泛滥、恐怖主义的威胁、气候问题等。 2．（1）推行可持续发展战略，使经济发展与环境保护协调发展。（2）加大禁毒、反恐力度和国际间合作。（3）加大科研投资和国际间合作，寻找可替代资源。（4）重视舆论宣传及落后地区的科教工作等。 3.围绕“惬意”的事情来写即可。 学生总是出乎我意料地博学、聪明，我感到了做老师的压力。我每天都认真地备课，不断收集材料，为每节课预设大量问题，尽最大努力成为一名合格的课堂设计者、组织者和引导者。 作者简介：王金芳，女，中学历史教师，河北滦南三中历史教研组组长，滦南教研室中心教研组成员。滦南县历史学科带头人、2008年首届滦南名师。有多年历史教学经验，曾多次承担历史示范课的教学任务，有多篇文章在报刊上发表。 (责任编辑：admin) |
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