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【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。 【引导学生活动】同桌为一组，一人画线段、一人说走向。 【出示挂图】“中国地形图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。 【板书】第二节主要山脉 一、主要山脉的走向和分布 【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。(自制，为排除干扰，仅包含东北—西南、东西走向的山脉，且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。 让学生观察山脉的标注有什么规律。 【教师概括】注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。 引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。 用同样方法学习东北—西南走向的山脉。 【概括板书】 【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”;东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。 【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。 引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考： (l)喜马拉雅山的走向? (2)喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔? (3)找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。 【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神(但又要引导学生正确看待探险活动)。 【板图】中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。 教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。 绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。 如：①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。 ②位于山西、河北两省交界上的山脉等。 让学生将前面所学过的山脉全部粘贴在板图上。 【教师承转】我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。 如：①在中俄边境上画出西北—东南走向的山脉——阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。 ②在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。 【教师引导】学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。 整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗? 【教师引导讲述】①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。 ②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。 ③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。 ④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。 ⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。 ⑥指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。 每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。 【板书】二、山脉构成地形骨架 1.山脉构成地形骨架 山脉纵横交织.把我国分成若干个地形区(可重述各地形区名称)。 【扳书】2.山脉是重要的地理分界线 ①各地形区皆以山脉为界。 ②有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省;武夷山西侧是江西省，东侧是福建省等。 ③有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。 【出示投影片】中国地形图或挂中国地形图挂图。 ①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。 ②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。 ③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。 ④指出其它一些山脉让学生说出其所在省级行政区的名称。 【概括小结】 板书设计 第二节主要山脉 一、主要山脉的走向和分布 二、山脉构成地形骨架 1.山脉构成地形骨架 2.山脉是重要的地理分界线 小资料 你真的决定去探险了吗? 野外，你可能几天见不到一个人影，可能面对零下几十度的严寒，可能被野兽围攻，可能被沙暴袭击，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足够的心理准备去面对来自外界和自身的困扰。比探险物质准备更重要的是探险心理准备。 探险的你应注意： (1)具有丰富的野外生存知识。 (2)量力而行，循序渐进接近自然。 (3)结伴而行。 (4)选定探险区域后，对该区要有足够的认识 (5)行动前要拟定详细计划。 (6)在探险活动中，要防止迷路，要会野外定向。 (责任编辑：admin) |