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(三)范读课文、引导分段。 文章可分三段。第一段(1～2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3～9自然段)具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点"不止以上写的"，结束全文。 (四)讲析第一段(1～2自然段)。 1.指名朗读第1自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示? 学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个"到过"而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。 2.词义辨析。 (1)"其他地方"指哪些地方(指苏州以外) (2)标本、标志、标准。这里有"范本"之意;标志，记号;标准，规范、衡量事物的准则。 (3)鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用"鉴赏"一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。 3.学习第2自然段。 (1)齐读第2自然段。 (2)提问：苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?学生答问，明确：苏州园林的总特征是"处处入画"(学生划出书中相应文字)，具体表现为四个"讲究"和一个"一切"。这是下文说明的总纲和顺序。 四个"讲究"构成排比，暗示了下文(3～6自然段)具体说明内容。"一切"既总结上文四个"讲究"，又为下文(7～9自然段)的小处埋下伏笔。 "亭台轩榭"是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用"布局"最能说明这类设置的全局性和整体性。"池沼"在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用"配合"一词最为恰当。"花草树木"美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用"映衬"。"近景远景"不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说"层次"。可见作者遣词很准确，贴切。 4.讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是"一幅完美的图画"，才使它具有"标本"的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。 第一段是总的说明，明确说明中心;第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。 5.指导朗读课文第一段。 (1)明确说明文的朗读要求，略加点拨。 (2)指名朗读第一段。 (五)讲析第二段。 1.提问：第二段可分几层?与第一段有什么关系?学生答问，明确：第二段可分两层。第一层(3～6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是"一幅完美的图画";第二层(7～9自然段)从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林"处处入画"。第一段与第二段是总分关系。 2.讲析第一层(3～6自然段)。 (1)指名朗读第一层。 (2)指导分析第3自然段。 ①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即"不讲究对称"，有"自然之趣"。 ②提问：这一自然段写法上有什么特色?明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 (3)指导分析第4自然段。 ①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。 ②引导分析说明层次。明确：首先说明"假山的堆叠"是"一项艺术而不仅是技术"(艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能)，有"自然之趣"，能使游人"只觉得身在山间"。其次写池沼。先抓住关键，说明"大多引用活水"，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 (4)指导学习第5自然段。 ①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。 ②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上"着眼于画意"，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬;一是根据季节变化"花树相间"，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明"着眼画意"。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 ③提问：这段文字表达上有什么特点?举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的"古老""盘曲磷峋""满眼的珠光宝气"等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。"因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?"这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。 说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用;说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。 (责任编辑：admin) |