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2010——2011学年度第二学期第7周语文学科练习 6.雪 7.雷电颂 命题人：张艳伟 时间：100分钟 班级 姓名 得分 一、积累与运用(37分) 1.给下列加点字注音。(10分) 磐石( ) 脂粉奁( ) 目光灼灼( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 粘结( ) 磬口( ) 睥睨( ) 忏悔( ) 驰骋( ) 罪孽( ) 伫立( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( ) 眩目( ) 稽首( ) 虐待( ) 2.填空题。(3分) ①那是还在隐约着的青春的 (信息 消息 影子)，是极壮健的处子的皮肤。 ②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地______(响 叫 闹)着。 ③晴天又来______(消释 消化 融化)他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。 3.阅读下面一段话，完成后面的题。 大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是a 的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图，b 的迎春图，随意洒脱的夏绿图， c 的秋收图—更是点缀着人们丰富多彩的生活，d 。 ①在a、b、c处填上合适的词语。(3分) ②请从下列各句中选一句填入d处横线中，使文意连贯自然。(3分) A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。 B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。 C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。 D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。 4.作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写 意在表现___________________ __________;一是写_______________ ，意在表现___________________________ 。(5分) 5.在“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”中，用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰雪花，对此理解正确的一项是( )(3分) A.“冰冷”“坚硬”写出了雪的特质，而“灿烂”是指雪能反射各色光芒。 B.“冰冷”“坚硬”是北方雪的特征，“灿烂”是作者对雪有赞赏之情。 C.“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 D.“冰冷”“坚硬”强调雪的不近人情，“灿烂”是用来形容雪孤芳自赏的精神的。 6.简答。 ①那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?(4分) ②是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(4分) “孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?用作结尾有什么作用? 7.请写出两句写“雪”的古诗。(2分) 二、课内阅读(63分) (一)(38分) 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 8.江南的雪具有怎样的特点?作者是怎样表现这种美的?(4分) 9.第一段写雪野中的“山茶”“梅花”“小草”，侧重写____________，写“蜜蜂”，则侧重写____________。(2分) 10.从哪些描写中，你能看出“江南的雪”，“隐约着的青春的消息”? (4分) 11.第二、三段写孩子们的塑雪罗汉，你认为哪些字用得好，为什么?(4分) 12.你怎样理解作者对雪罗汉的描写?它寄寓了作者怎样的思想感情?(4分) 13.品读第一段中画横线的句子，回答下面问题。(6分) (1)句中加点的“仿佛”能不能去掉，为什么? (2)句中加点的“闹”能不能换成“叫”字?为什么? 14.朔方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么精神?(4分) 15.朔方雪总的特点是什么?有关它的几段描写表达作者怎样的思想?(4分) 16.两幅不同的雪景图，是怎样统一在文中的?着重表达了作者怎样的思想感情?(6分) (二)(25分) (向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊! 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗! 啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧! 雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我栽着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞋鞋搭搭的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑，你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀! 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗? 17.诗人呼唤风、雷、电的目的是什么?(3分) 18.“风”“雷”“电”都处于怎样的环境之中?“一切都睡着了，都沉在梦里，都死了”象征着什么?(4分) 19.为什么说波澜“都是诗，都是音乐，都是跳舞”? (3分) 20.“风”、“雷”、“电”象征着什么?(3分) _______________________________________________________________ ___ 21.诗人为什么要把这“宇宙”给“爆炸了”? (4分) 22.要“漂流”到的那个“小岛”，是一个什么样的地方?(4分) 23.对“火”与“光明”的渴望，表达出诗人怎样的思想感情?(4分) 2010——2011学年度第二学期第8周语文学科练习 8.短文两篇 9.海燕 10.组歌 命题人：张艳伟 时间：100分钟 班级 姓名 得分 一、积累与运用 (46分) 1.给加点的字注音。(10分) 旸( )谷 姮( )娥 瞬( )间 胆怯( ) 怒吼( ) 蜿蜒( ) 飞翔( ) 璀璨( ) 火焰( ) 呻吟( ) 深渊( ) 镶嵌( ) 执拗( ) 津( )液 炽( )热 水涨( ) 长吁( )短叹 千山万壑 ( ) 盛气凌人 ( ) 2.解释下列词语。(4分) 璀璨： 镶嵌： 千山万壑： 盛气凌人： 3.填空。(8分) ①《日》《月》两篇短文原载于散文随笔《 》， 写于1940年至1941年。 作者( )，原名( )，著名文学家。主要作品有：《激流三部 曲》，分别为《 》、《 》、《 》;爱情三部曲，分别为《 》、《 》、《 》。 ②《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分， 原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《 》。自传体三部曲是《 》、 《 》、《 》。 4.指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。(4分) (1)乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的! 5.指出下列各句的修辞手法。(4分) A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。( ) B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。( ) C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。( ) D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。( ) 6.读课文，按内容填空。(5分) 诗中的海浪形象非常感人，她对情侣海岸一往情深。黎明她___________________，傍晚她_____________，潮涨时她_____________________，潮退时她_____________，他们的爱_____________。 7.《月》的末尾引用“姮娥奔月”的故事，有什么含义?(3分) 8.无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。(4分) 日： 月： 9. 名句积累。(4分) 春天是最惹人情思的季节，古往今来许多文人墨客留下了大量咏春的诗篇，请写出两组咏春的名句。 二、阅读理解 (54分) (一)(10分) 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗? 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 10.作者为什么要赞美飞蛾、夸父?(3分) 11.“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”有什么含义?(3分) 12.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”? (4分) (二)(13分) 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 13.这两段描写的对象依次是 、 、 和 。(4分) 14.作者用 、 、 这些形容词和动词表现乌云的凶暴;用 、 、 、 这些动词表现雷和风的猖狂气焰;同时用 、 、 、 、 这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。(5分) 15.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?(4分) (三)(17分) 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，①——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里②——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，③——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，④——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊者，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨!暴风雨就要来了! 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