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(2)结合[预习提纲]中第①题进行讨论分析评点，整理出作者的思路应是：文章的标题是社戏(指导学生阅读课文注释①)，这是民间一种活动，在浙江绍兴一带是指在一定的区域内每年所演的“年规戏”。这是文章的中心线索，全文以到赵庄去看社戏为线索而写出。但文章的主题思想却在“乐土”二字上(指导学生阅读第一段后找出这两个字，并作评点)平桥这个小渔村是乐土，去看社戏是在乐土上的快乐活动之一例。 那么去看社戏乐在哪里呢?作者怎样写出“乐”字来呢?你认为乐不乐?(可以和作者一起来讨论一下吗?)循着这个思路，进入课堂学习的第二个环节，对课文的重点作局部的精读与分析。 (3)结合[预习提纲]中的第②题，讨论研究评点。 请注意作者对平桥村的描写是多么的简单朴素：“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”，骤然一看，会叫人纳闷，这个小地方有什么可值得写的呢?先用一个冒号，解说清楚了为什么是乐土?平桥村没有令人望而生畏的枯燥难懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可见封建教育的内容与方法给孩子们心灵中留下的烙印是多么的可怕而又可恨啊!一个冒号点明了主题。一句话作了概述，这是“乐土”与“牢笼”的对比，略提后者，详写前者。 作者怎样详写乐土──平桥村的农家生活特点呢?(指导学生阅读课文和2、3、4段后作概述)大家阅读后有什么感受，乐不乐? 一接触课文，就会给我们一种很强烈的感染力：这里是多么有趣生动的生活啊!首先，这里不存在着封建意识中“犯上”的观念，因为“他们也百分之九十九不识字”，封建礼教的干扰少些，这是民主平等的，因而也是自由的乐土。第二件事写“钓虾”，写出乡间小伙伴的热情好客，心地善良。“照例”二字朴素而又认真地写出这种习俗已经流传很久，人人皆知，事事如此。而第三件事“放牛”，则写出“我”的无能，才知道在实际生活中，光会念“秩秩斯干”是没有用的，而小伙伴们在实践中是怎样的多才多艺啊! 以上三件事是详写中略写，只在点明平桥村是块“乐土”。是为下面的详写去看社戏作铺垫。 第二课时 用“第一盼望的，却在到赵庄去看戏”一句引入课文重点详写部分，过渡很自然。 课文的第5-9段，在大略读过之后，深感这一大部分虽然只是在交代事件发展的过程，但也少不了作者的精彩的着笔：“我”“急得要哭”到“不钓虾，东西也少吃”和最后的“不开口”，都在说明“我”的“无能”与无奈。而一个“大悟”与“撺掇”，终于使盼望成为现实，难怪大家高兴得“立刻一哄的出了门”。描写形象真切，叫人如闻其声了。少年伙伴们的聪明才干，善解人意，跃然纸上，两相对比，又深化了小说的主题思想。 以上可以划为小说的第二部分。 小说的第三部分是去赵庄看社戏，是高潮部分。部分是详写。让我们来分析体会作者是怎样写的?如果让你来写这段，你将怎样处理这些材料? 小说按照顺叙的思路在发展。第10段是写出发，在这样一段本来是平淡的叙事中，作者也没有放过渲染主题思想的机会：“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。”多么能干，多么周到，多么有组织!令母亲与外祖母都非常放心，只有一句“要小心”的吩咐，追上来相送这离弦箭般的小船了。 下面该写什么?当然内容很多，写法也很不同。在选材上，什么是重点详写的部分?这可根据作者写作的不同意图而定。那么，鲁迅先生是怎样处理的呢?从中可以看出作者的匠心来。 作者首先详写的是沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘的色彩，令人陶醉：真是乐土! (责任编辑：admin) |