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1.紫藤萝花的挂图或照片; 2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话;③随堂练习。 六、师生互动活动设计 由教师提出问题，学生进行讨论。 七、教学步骤 (一)导入新课 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得 到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。 (二)纠正读音 齐读课文，注意读准下列加粗字的音。 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng) (三)分析第一段 看第1自然段，思考独句成段的作用是什么? 分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这 里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。 (四)学习第二段 齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极”;也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。 (五)学习第三至七段 齐读第3～7自然段。 思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的 写作思路? 本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考，显得越发感人。 (六)学习第八、九段 齐读第8～9自然段。 思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝 的被毁与重生，其目的是什么? (责任编辑：admin) |