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三、探究赏析f约 分钟) 教师活动： 学生活动 1.小组在线：以小组形式研读课文，思 考下面问题。 ’ 提问：诗人在诗句中运用了一些限 制、修饰性的词语，请找出来，阅读 品味这些词有什么表达作用? 明确：这些词和短语不仅使“我”的 奇思妙想明确突出，而且形象、具 体，使童趣更浓。 2.童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙 的想像力。请看《金色花》，感受诗 人的丰富想像。(发阅读材料) 引导学生从诗中寻找想像力丰富的 诗句，分析理解。 明确：诗人展开想像，把“我”变成一 朵“金色花”与母亲捉迷藏，请母亲讲 故事。把儿童的纯结无瑕、活泼可爱 表现的淋漓尽致。 1.研读课文，互相讨论这些限制、修饰 性词语的表达作用。 . ①“用大黑字”②“黎时开的”③“小朵的”、“满鼓着风的’’④“子夜的月光下”⑤“载着梦的”…… . 2.阅读《金色花》，感受诗人丰富的想像力。 四、拓展运用(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.设置情境引导学生思考写作： 如果你也有一艘载梦的船，你将放 进怎样的梦?‘作一首小诗写出来。 2.巡视后，请表达较好的同学朗读写 作的小诗。并作简单的指导。 1.大胆想像，将梦想放人小船中漂流。 (用形象、具体的事物即意象表达自己的梦想) (责任编辑：admin) |