|
3.探究赏析 3.析读品味 4.拓展运用 4.开拓行动 一、情境导入(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.请学生朗读摘录的诗歌，并简单评 析。 2.导入：同学们通过本单元的学习，已 ‘经基本上把握了解读现代诗歌的方 法，今天我们再学习一篇诗歌《纸 船》，读一读，看看这首诗让你发现了 什么?(板书课题) 1.朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗 歌的简单评析。(意象、意境、情感) 2.打开课本，进入学习。 二、诱思导学(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.作者简介：泰戈尔(1861——1941) 印度作家、诗人、社会活动家。作 品反映了在英帝国主义殖民统治 下，印度的社会矛盾和人民的痛 苦生活，表现了摆脱殖民主义势 力压迫的愿望;歌颂祖国，赞美大 自然，具有独特民族风格。 2.朗读诗歌，感知内容。 提问：“我”每天把纸船放在急流 的溪中，“我”期望什么?梦想什 么?(指导学生用原文中的句子 来回答) 3.解读诗歌，探究诗情。 提问：诗中的“我”为什么有这些 期望和梦想?这些期望和梦想使 你联想到了什么? 4、引导学生解读“我”这一形象，同 时理解本文的意境。 1.记录要点，对泰戈尔要有一个整体印 象。(人、时、地、事) 2.自由朗诵课文，把握本文的内容，思考 问题，用课文中的原句来回答。 回答要点：希望住在异地的人会得到 这纸船，知道我是谁;希望这些黎明开 的秀利花能在夜里被平平安安地带到 岸上;天上的船也放下来同我的船比 赛;睡仙坐在船里。 3.再读课文，体会诗中‘‘我”的期望和梦 想，从这些奇思妙想中揣摩诗人表达， 的情感。“向往自由，憧憬美好”。 ： 4.描绘一下这首诗的意境(时间、地点、 人物、氛围)：洋溢着一种向往自由的 浓烈情绪，折射着诗人童年的种种梦 幻和憧憬。有着绝妙的想像力。 (责任编辑：admin) |