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(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 策--表现双喜考虑事情周到。 (6)双喜送我回到家，"都回来了!那里会错。我原说过写包票的!"--表现双喜做事有始有终。 (7)双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好 孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生 讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然;( 2)从六一公公的话可以证明："请客?--这是应该的。"( 3) 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩 子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 2.提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 讨论并归纳： (1)"双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘， 踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 (2)六一公公看见我，便停了揖，笑道，"请客?--这是应该的。"还问"迅哥儿，昨天的戏可好么?""豆可中吃呢?"--表现六一公公淳 朴、好客。 (3)六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"--表现六一公公好高。 (4)六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 3.朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 讨论并归纳：从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 4.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道："真的，一直 到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"? 讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 (以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答) 四、总结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农 家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 (思想教育) 五、布置作业 A.课后练习第二、三。 B.写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方， C、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。 六、说课精要：设计一些问题让他们有从分发表意见的机会。 七、教学后记： (责任编辑：admin) |