学习目标：
    1、 有感情地朗读全文，整体感知内容。
    2、 品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思;
    3、 展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
    学习重点：
    整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
    教学设计：
    导入新课：
    阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
    教师总结：
    让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
    查阅资料，扫清文字障碍
    一、 整体感知：
    听配乐朗读课文，思考问题：
    1、 作者在山中拜访了那些“朋友”?他们有些什么特点?
    2、 本文表达了作者怎样的思想感情?
    老桥——老朋友 树——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 石头 落叶 小花 雷阵雨 老柏树 蚂蚁——小弟弟 归鸟
    这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记;人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化;从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地
    二、 自主合作探究：
    作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个?从中感悟到了什么?得到了怎样的启示?说说你喜欢的理由。
    【设计说明】此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
    三、合作探究：
    作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?
    四、回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。
    【设计说明】此题旨在使学生在理解文章，掌握文章的基础上从整体上去感知课文，体会作者融入大自然，领悟大自然的奥妙，接受大自然的恩赐。对学生进行美的教育，美的熏陶，使学生同作者一起领悟大自然，热爱生命，感悟生活的真谛。
    五、 拓展延伸
    假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
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