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四、通过概括段意理解课文内容 "划分段落"就是分别合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可以按照①时间顺序、②事情发展的顺序、③总分顺序、④空间顺序、⑤主次顺序以及⑥事物各个方面的顺序进行划分。划分段落没有固定的方法，也没有绝对的标准，但必须"合理"。划分段落层次时，要注意那些显示上下文关系的语言标志，如关联词语、过渡句、过渡段等。 精读一段文字，要能够用一两句话说出它的大致意思，这叫做"概括段意"。可以用中心句概括;可以串联中心词概括;也可以用自己的话概括。有的段，作者已经把段意浓缩在一两句话里了，这种提示段意的句子称作"中心句"。中心句经常放在段首，也有放在段中或段尾的。为了合乎概括段意的要求，有时需要对画出来的中心句作一些改动。如果精读的是一段记事的文字，段中含有中心句的情况比较少见，一般要循着"什么时间、什么地点、谁、做了什么事"这样的思路，用自己的话来概括段意。 五、导语设计两则 1.俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。(作者简介略)近年来，舒婷的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。 2.舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她?quot;废俄诗"的身份人主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。 教学设计示例 重点： 1.体味理解"散"的材料通过"线"(散文的"神"，即散文的主题)有机组合的方法。 2.认真把握本文的线索。 3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。 难点： 本文"人称错位"的写法和作用。 教学过程： 1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括) 2.讨论哪些是详写?为什么要详写? 提示：(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)"学玩";(4)爸爸的鼾声是详写。这 些之所以详写，是因为最能突出表现主题。 (责任编辑：admin) |