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一.教学目标 1.学习作者青年时代的伟大抱负的博大气魄。 2.理解情景交融，借景抒情的艺术手法。 3.在理解的赏析后进行背诵。 二.教学手段 1.老师串讲，师生赏析。 2.课堂朗读。 3.幻灯显示，电脑课件。 三.教时安排(一课时) 四.教学过程 (一)导入 秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而我们的毛泽东主席在他年青的时候，却曾为秋天唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满动感，充满力量，充满浓烈色彩的《沁园春.长沙》。 (二).朗读全首词，在朗读前，先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字。 [沁qin.橘ju.遍pian.舸ge.寥liao.浮fu.遒piu.遏e.] (二)分析上阙 1.第一层(第一句至第三句) [老师串讲] “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” (1)提问“独立”，“寒秋”，“橘子洲头”，分别点明了什么 [同时，老师在电脑上打出这三句，并在旁标出学生回答的“处境”，“季节”，“地点”] (2)这里的词序本来应该是“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去” 提问：为什么作者却写成“独立寒秋” 学生回答后，老师总结出因为填词的需要，并说明词有一定的句数，格律要求。 [赏析] △“独” (1)提问：为什么作者要独自一个人，站在橘子洲头，而不是三五成群，要求学生结合作者创作这首词的背景谈谈。 (2)学生谈完，老师总结：明确作者为了逃避军阀耳目，才独自一个人登上橘子洲头。 [同时，以幻灯片打出《沁园春.长沙》创作背景] 2.第二层(第四一第十句) [老师串讲] 深秋时节，作者独自一个人，站在橘子洲头，看到湘江向北流去。 (1)提问：此时作者还看到了什么? [同时，老师用电脑打出一幅湘江秋景画] (2老师根据学生的回答，切换上述画像，用电脑显示“湘江秋景图”一表，在“景物栏上打上景物名称。 [赏析] △“看” (1)提问：作者以哪一个学将如此多的内容统领在一起。 (责任编辑：admin) |