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阅读下文，回答15-21题。 （1）明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。 （2）“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 （3）“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ （4）“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… （5）那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 （6）多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。 （7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 （8）“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。 （9）“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 （10）“那有什么不好呢？” （11）“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。” （12）我怔在了那里，没有说话。 （13）我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。 （14）从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 （15）当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 15．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。 16．第（7）段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_____________；其作用是：_________。 17．第（8）段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字） 谜： 底： 18．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。 19．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。 芬芳： 20．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。 21．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题。 语言基础知识 1.略 2.动作/多么活泼，精力/多么旺盛 在浪花里/跳跃，在大海里/浮沉。 不幸遇到/火山爆发，也可能是/地震， 你失去了/自由，被埋进了/灰尘。 3.内向 相对 破碎 衰败 运动 呐喊 束缚 妥协 后退 4.B 解析：“发挥”的意思是把内在的性质或能力表现出来。 5.答案见课文第三、四节诗。 语言表达训练 6.诗人在后面才交代叙述视点“凝视着一片化石”，非常巧妙地把过去、现在、未来的三维世界联系起来，给鱼化石意象一个广阔的天地。对比鱼被石化和石化的鱼，感受到失去自由、失去生命的悲哀；一旦获得自由、获得生命，更应珍惜，活着就要“把能量发挥干净”。珍爱生命，充分体现生命的价值。 7.丁玲读了《鱼化石》说：“这是写艾青自己嘛！”丁玲了解艾青的不幸身世，曾经被变成“化石”。同时，丁玲也有被打成“右派”的遭遇。她复出后，说自己是“出土文物”，也有鱼被石化的感受。“诗言志”，有的诗联系作者的身世和思想，更能准确地感悟意象，理解诗意。 8.（1）如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃。 解析：扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响，答对某一点的意思即可。 （2）略 解析：“……既……又……而且……”句式使用正确，介绍家庭教育特点，符合关联词表达的语意关系。 （3）略 解析：符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可。 9.如：寒冬里看到春光,痛苦中看到幸福 解析：句式要整齐，用词要相对。 10.书法有三美 解析：其他与之相近的表述也可以，不要超过规定的字数。 课内同步阅读 11.描绘了活鱼跳跃、浮沉的形象。 12.诗歌的第三节主要写了什么内容？ 13.哲理诗 14.要珍爱生命，充分体现生命的价值。 课外拓展阅读 15．侥幸（庆幸）。 16．成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 17．谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 18．我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 19．酝酿（或酿造）。 20．在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。 21．刀之爱 (责任编辑：admin) |