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初二语文复习资料(人教版)-《五柳先生传》教学设计

http://www.newdu.com 2020-05-13 新东方 佚名 参加讨论

    初二语文复习资料(人教版)-《五柳先生传》教学设计
    【教学目标】
    1、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。
    2、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。
    3、体会的写人方法
    4、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。
    【教学设想】
    1、重点:能熟练地背诵全文,体会的写人方法。
    2、难点:体会作者“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的思想感情。
    3、课型及基本教学思路:通过诵读来加深对学生对文言字、词、句的理解。让学生先了解课文的基本内容,再领会其写人的方法和思想内涵。
    【教具学具准备】
    图片(陶渊明画像,一幅东晋末图片)实物投影仪
    【课时安排】
    两课时。
    【教学流程】
    第一课时
    〖课前准备〗
    1、了解陶渊明生平及时代背景,了解的主要内容;
    2、依靠注释,借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
    一、激情导入新课
    1、导语:陶渊明历来被称为“田园诗人”,因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静,幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文?(生答《桃花源记》 《归园田居》其三)
    2、齐背《归园田居》其三(后投影在黑板上)
    《归园田居》其三
    陶渊明
    种豆南山下,草盛豆苗稀。
    晨兴理荒秽,带月荷锄归。
    道狭草木长,夕露沾我衣。
    衣沾不足惜,但使愿无违。
    3、师:这首诗表达了作者怎样一个心愿?
    生:隐居躬耕,种豆采菊,吟诗作文,不与世俗同流合污的愿望。
    二、师生互动交流有关陶渊明的生平及社会背景
    1、班上交流:由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。
    生1:陶渊明,名潜,字元亮,自号“五柳先生”,谥号“靖节先生”,生于东晋。
    生2:东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段地追逐名利,社会上充满了虚伪与欺诈,这是陶渊明辞官归隐的原因。
    2、师:评价、补充。
    三、整体感知课文
    学生自读课文,思考内容主要有哪些。学生交流后,教师概述。
    师:是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。
    四、练习朗读,理清思路
    1、初读课文,扫除语言障碍。
    ⑴范读课文,学生听读,注意节奏、读音、标记生词。
    ⑵多媒体展示下列词句,先抽学生读,其他学生评价,最后教师再打出正确读音及词义。
    [投影]嗜(shì)箪(dān) 晏如:安然自若的样子。
    辄(zhé)汲(jí) 萧然:冷冷清清的样子。
    吝(lìn)俦(chóu) 汲汲:心情急切的样子。
    褐(hè)觞(shāng) 戚戚:忧愁的样子。
    ⑶学生朗读课文,展示朗读应注意的问题。
    [投影]结合具体语言环境,读准字音;处理好停顿和语速语调。
    师:第一段:舒缓陈述;第二段:赞叹抒情。
    ⑷跟读课文,体会文中语速语调和感情。
    2、设计表格,教师根据课文描写内容,追问下列问题,同学齐答,教师板书,引导背诵。
    ⑴文中哪几句话最能表现五柳先生的性格?
    ⑵五柳先生的生活境况如何?
    ⑶五柳先生有几大爱好,哪些训句显示了她的志趣?
    性 格生 活志 趣
    闲情少言
    不慕荣利
    忘怀得失环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,家贫不能常得①好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食
    ②性嗜酒,造饮辄尽,期在必醉。
    ③常著文章自娱,颇示已志。 (责任编辑:admin)
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