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初二语文复习资料(人教版)-《旅鼠之谜》教学设计 【教学步骤】 一、多角度感知 1、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。 2、伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。 3、将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。 提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。 如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。 从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。 二、多侧面探究 1、探究文体特点： 有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。 ⑴读记叙文，找出记叙的要素。 提示： 时间：“有一天”; 地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”; 人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生; 起因：“我”捉到了一只旅鼠; 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘; 结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠他的感想。 ⑵读说明文，体味说明的语言。 典型的说明性语言示例： 它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。(用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密) 旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物”“每公顷250只”都显得非常严谨科学。 ⑶小结： 这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 2、探究文章启示： 这篇文章给了你什么启示?请从不同角度思考。 点拨： ⑴“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 ⑵旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 ⑶美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 ⑷“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 ⑸自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 ⑹自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 三、多方式积累 1、提要式：可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥秘。 如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠第二大奥秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 2、摘要式： 如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是—篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 3、感悟式： 将自己读文章后的所思所感记下来。 如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 【备选创意】 〖创意说明〗 学者先要会疑，这篇文章的标题充满神秘色彩，引人入胜，可以尝试以标题为中心，让学生自主质疑，进而阅读，从而释疑，并且产生新的探究欲望。 〖教学步骤〗 1、欣赏旅鼠图片导入。 2、围绕课文的标题多角度质疑;在文中寻找疑问的答案。 3、再读课文，就课文其他部分进行再次质疑。 4、讨论释疑，给出答案。 5、总结学法 (责任编辑：admin) |