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如何做好初一新生入学教育——致初一家长老师

http://www.newdu.com 2018-11-23 中考网 佚名 参加讨论

    新学年,又有一大批少年将告别小学教育,升入初中学习。初中阶段的学习,在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学都有本质的不同。
    首先需要独立自觉地学习更多的文化知识,其次所在的班集体发生了很大的变化,有很多令他们一时难以适应的问题。
    这就要求这部分学生具备更多的独立性、主动性和积极性,家长、学校、社会都应根据这一年龄段学生的身心发展特点,给予热情帮助指导,让他们尽早适应初中阶段的学习。
    一、少年期特点:既不是孩子 又不是成人
    一般我们称11—15岁的孩子为少年。了解这一年龄段学生身心发展的特点很重要。少年期学生的特点既不同于儿童期也不同于青年期,他们正处于半儿童、半成人的幼稚期,充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾,这一时期是他们一生中心理发生巨变时期,从某种意义上说它将决定人生的发展方向。
    这一年龄段的学生,以成人为榜样,自觉用成人的准则要求自己,他们不愿被成人“监护”,渴望与成人平等,取得成人所具有的权力。他们在活动中表现出强烈的自信心、自尊心,比较喜欢表现自己。对表扬和批评很敏感,最不愿意听批评,特别是不公正、不符合事实的批评。对此表现出强烈的不满,以致形成对立情绪。
    家长和教师对他们进行教育时。要给予更多的关怀、温暖、同情和支持。对不正确的意见要耐心解释,对科学合理的建议要予以采纳。要尊重他们的人格,不能歧视挖苦,不能伤害他们的自尊心,同时还要正面启发、积极引导。既不要把他们看成是孩子,又不能把他们看成是成人,只有采取他们能够接受的方法对他们进行教育,才能使他们顺利渡过少年期。
    二、树立正确学习目的 激发顽强拼搏精神
    学习目的教育是家长、学校一项经常的重要工作。小学生的学习动机直接而具体,即直接受兴趣的影响。随着年龄的增长、智力的发展和学习内容的丰富,他们的学习兴趣也会分化,从而影响学习动机的多样性、稳定性。
    因此,家长和学校要结合思想教育,使他们认识到学习的意义,并把当前的学习与将来为社会作贡献,及个人的事业成就结合起来,激发他们的学习动机,鼓励他们用顽强的意志战胜一切困难,达到预期的目的。
    学生在学习活动中的成功体验,能进一步激发学习动机。由于学生掌握某一学科知识的最终目标,要经过相当长的时间才能达到,这就使学生在日常学习中不容易获得成功的体验。
    所以教师要善于分解总目标,使学生学习每一个单元,甚至每一堂课都有明确的目标。这种分解目标的操作,必须符合少年期的智力水平,略高已有的知识,使他们通过努力能够达到,这样学生能及时获得成功的体验,产生满意的情感。而目标过高或过低,都不利于激发学习的动机。
    学习目的教育必须从实际出发,根据学生的年龄特征,把工作做到学生的心灵深处。学习目的教育还必须具体,要结合教学内容,讲明新知识在生活中的具体意义,在知识体系中的地位,以引起学生对新知识的重视。
    三、道德教育:学校和家庭共同的责任
    道德是人类社会的产物,不具有强制性,是靠社会舆论和所谓良心来支持的行为。而品德是一种个体现象,是社会道德在个人身上的具体体现。学生的道德品质是在他们的行为举止中表现出来的,道德行为的锻炼,对于品德形成和道德教育的要求来说,是十分重要的。
    随着年龄的增长,少年期的孩子广泛地接触社会,社会信息量迅速扩大,所受的社会影响也越来越大。由于少年期的学生没有足够辨别是非的能力,加之极少数犯罪分子常常利用他们的无知和盲动,使用欺骗、威胁等手段,诱使、教唆少数学生做坏事,如破坏课堂纪律、作弄老师、欺负同学、损坏公物、好逸恶劳、打架斗殴、小偷小摸等等。这种学生在学校虽然为数不多,但影响面大。他们的行为虽然还没有达到违法犯罪的程度,但如不及时加以矫正,就会不断发展恶化,以致走上犯罪道路。
    家庭是学生受教育的重要场所,家庭成员的言行直接影响着学生的品德。家庭环境中的一些不良因素,也是造成学生不良品德的重要原因。如偷窃、赌博、酗酒、生活腐化、言行不检点、行为粗鲁、不讲公德等等,都会从反面影响学生。
    另外,家长缺乏正确的教育方法,对子女只养不教、重养轻教、溺爱袒护、放任自流,或管教过严、方法粗暴,或父母对子女要求不一、父母自身言行不一,对子女不良行为默许包庇等等,都会对学生良好品德的形成产生不良影响。
    学校对学生道德品质的培养,负有主要教育责任。如果学校领导和教师教育观点错误,办学思想不端正,教育方法不当,则品德教育断难成功。如教师只教书不育人;个别教师不了解少年期学生的年龄特征,对他们的缺点或弱点不认真做思想工作,而是挖苦讽刺;对全体学生不能一视同仁,教育方法简单粗暴,采取惩罚、体罚做法,都会使学生产生对立情绪。学校和家长教育工作不协调,也在一定程度上削弱了教育的力量。
    因此,在培养少年期学生道德行为时,应采取行为模仿、行为重复、有意练习等方法,不断矫正不良品德习惯,让它成为需要或行为的内部动力。
    还应注意的是,少年期是身体发育的第二次生长高峰,身高猛长,骨骼迅速发育,身体发生急剧变化,特别是第二性特征显露。这些生理的变化,都会引起了他们一系列的心理变化,性意识开始萌发,从而对两性关系感到好奇、神秘,注意男女之间的关系,喜欢与异性接近,但在表面上还会装出彼此疏远。
    针对这种情况,家长、教师要正确引导学生的交往,让他们建立起正常的同学关系,根据他们这个时期精力充沛又活泼好动、喜爱体育活动的特点,积极开展有益的集体活动,引导他们的情感向着健康方向发展,防止他们在异性交往中出现问题。
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