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在列举了各种已被人类利用的动物以后，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。 (二)根据用途对上述动物进行分类 要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成，也可以由学生上台板演，或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。 1.利用动物作为动力。如：马、牛、狗、骆驼等。 2.为人类提供衣着材料。如：狐、水貂、家蚕、兔、羊等。 3.为人类提供食品。如：狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。 4.为人类提供香料、药材、装饰品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。 (三)了解当地的饲养动物。 要求学生结合自己平时所见所闻，说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养(或笼养)。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势;栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。 (四)介绍我国的珍稀动物 随着生产力的发展，人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀，以及自然环境的破坏等原因，导致有些动物的数量越来越少，这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。 请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，然后完成下表(见附表)。 在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。 分布范围特征保护意义 大熊猫川、陕、甘繁殖困难“孓遗动物” 朱huan亚洲特有白羽、红脸、红脚“东方瑰宝” 金丝猴川、滇、黔 黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一 扬子鳄皖、浙、苏珍稀的淡水鳄类“活化石” 褐马鸡山西省不畏强暴性好斗 白鳍豚长江中下游我国特产的淡水鲸数量很少 附表： 五、板书设计 第十一节 人类对动物的利用 一、动物的利用 1.利用它们作为动力 2.为人类提供衣着材料 3.为人类提供食品 4.为人类提供香料、药材、装饰品等 二、驯化 1.驯化包括对原产当地的野生动物的驯养以及对外地优良品种的引种驯化。 2.驯化的方式：散放和栏养(笼养) 三、我国的珍稀动物 【小资料】 珍珠形成的原因 (责任编辑：admin) |