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作文诊所:跟着姑父向前走

http://www.newdu.com 2018-12-06 人民教育出版社 佚名 参加讨论

    作文诊所:跟着姑父向前走
    王小弘(笑着说)
    例文
    姑父语录
    我的姑父是我们学校的语文老师。上了中学后,和他的交往更多了。他说话很风趣,细细推敲一下,还有股哲理味呢!
    不相信?摘几段给你听听,如何?
    语录一:“从猿进化到人,第一步是解放手,所以勤动手的人才不会退化为猴子。”
    注解:那天,在姑父家吃苹果,我抓起一个洗好的就吃。姑父说:“要削皮,苹果上有不少残留农药。”削苹果?不好意思,我不会,在家里总是妈妈“包办”好了,我只管吃。想想在姑夫家,不好使性子,我便笨手笨脚地削了起来。想不到削个苹果也不容易,还没削下几块皮,一不小心把手给削破了。姑父看我笨拙的样子,很生气,便让九岁的妹妹削给我看。只见妹妹把苹果抓在手里,苹果转,刀不动,一会儿工夫就完事了,削下的皮像一条线似的。我有些惭愧。这时,姑父笑着对我说:“从猿进化到人,第一步是解放手,所以勤动手的人才不会退化为猴子。”姑父的话给我留下深刻的印象,看到一个比自己小好多的妹妹都能做得那么好,自己……
    从此,我承包了家里一切“削皮”的活:削苹果、削黄瓜、削土豆……现在已基本上熟练了,来的客人还夸过我能干呢!还有,爱动手的习惯正延伸到学校、班级……姑父也夸我动手能力强多了——不会变成类人猿了。
    语录二:“人,不用心思工作,只会吃喝玩乐,最容易得老年痴呆症,不上50岁,靠在墙角,对着太阳流哈喇子(口水)……”
    注解:那是个阳光明媚的秋天,中午的太阳照在身上,暖洋洋的。放学路上,我和姑父一道。姑父看见一个老头,面对着太阳,眼睛眨也不眨,嘴里还不停地流哈喇子。姑父看了以后,想和他打招呼,却又迟疑不定。我觉得好奇,便问姑父:“怎么,这个人你认识啊?”姑父叹息道:“认识。他是我的一个学生家长,和我岁数相仿,可你瞧他,50岁不到,就成了一个废人——以前整天只知道吃喝玩乐,打麻将,家里弄得一贫如洗。前不久喝多了酒,得了中风病。唉,人不用心思工作,只会吃喝玩乐,最容易得老年痴呆症,不上50岁,靠在墙角,对着太阳流哈喇子,多可怜呀!”
    姑父脸上露出惋惜之情,这情绪感染了我。渐渐的我才明白这话的含义和份量。如果我不用心学习,整天只想着吃喝玩乐,到头来哪有出息呢!对家庭,对社会都没有好处,就等着在墙角晒太阳,流哈喇子吧!
    语录三:“娇养无用儿——”
    注解:我的语文成绩比较差,妈妈为此十分担忧。正好姑父是教语文的,自然而然担负起“家教”的责任来。开始,我以为他会划重点、加作业什么的。没想到,他却热衷于提问题,提供资料,让我自己分析、归纳出答案。他说的大多是:“为什么?还有呢?你认为?……”姑姑不理解,以为他偷懒:“就这样教啊?你对我侄子的学习一点也不用心!”姑父反驳道:“你懂什么,娇养无用儿,搞学习,自己要积极主动,谁也代替不了。”说来也怪,这“家教”虽然累,结果却不错,自己苦心“找”来的东西,不但记得牢靠,有时还能举一反三,有些见解竟能让挑剔的老师吃惊,自然是好评不断。
    古话说:“娇养无义儿”,姑父把它改成“娇养无用儿”,确实有道理。对孩子,父母、老师不能什么都包办好,让他“饭来张口,衣来伸手”。这样的孩子,长大后肯定没出息。学习也一样,不能让别人把现成的答案放在我们面前,要让我们自主学习,把学习真正看成是自己第一位的事,才有可能学好。
    ……
    怎么样?我的姑父说的有道理吧?其实,我们身边有许多老师也是这样教导我们的,这些话伴随着我们一天天长大。只要你细心去体会,肯定会有收获。
    

作者:初二学生
    问诊:
    此文曾获得华东六省一市中学生作文大赛二等奖,其出众之处在于,小作者找到了一个独特的角度,又采用了一种独特的文体来表现一位循循善诱的教师形象,使一些本来平淡无奇的材料闪现了迷人的光彩。这就是作文的创新,是让你的作文在众多的平平常常的作文中脱颖而出的重要手段。具备创新的思维,也就具备了写出优秀作文的最好的条件。但此文尚未写成一篇优秀作文,是因为小作者被创新的兴奋激动着而忽略了基本的语言表达和对文章整体的雕琢。
    把脉:
    虽然文中写了不少议论,但不管怎么看,此文都是一篇写人的记叙文。从叙述内容上看, “我”之所以对姑父的“语录”印象深刻,是因为姑父对“我”的帮助很大,这一种帮助来自生活中的体验,而以“语录”的方式表现出来,事实上表现了“我”对姑父的尊敬。姑父的“语录”是在生活的细节中自然地说出来,而非为说“语录”去刻意做作,所以才显出姑父的教导有方。可惜文中为了写“语录”却做作起来,不仅在开头和结尾对“语录”的产生和效果进行强调(其实这种开头和结尾严重破坏了此文体的完整性),而且每一“语录”后面都附上一段“心得”(其实“语录”二、三后面的心得比较雷同),却没有注意在“注解”中努力塑造“姑父”的人物形象:一个在生活中处处用心施教的优秀中学教师。结果导致开头的琐碎,结尾的散乱,“姑父”的形象未出,“我”对“语录”的接受也比较生硬。可以将开头和结尾去掉,将“语录三”调整到开头,先建立姑父在“我”心目中的地位,(只有这样,姑父的“语录”对我产生影响才会合情合理),然后再接受姑父对“我”的现在和未来的教诲,条理就比较分明。另外,叙述的语言多有不准确和前后不协调之处,要再精炼些才好。
    药方:
    有了一个创新的角度,如果再明确自己要写的文体,多一点对文章本身的雕琢,优秀之作一定会产生在你的笔底。生活中有一个这样的姑父是一件多么幸福的事,他给“我”创作的灵感,要学会让“姑父”的形象站立起来,跟着“姑父”向前走,一路上“我”的生活就充满智慧,有智慧的生活才有质量。 (责任编辑:admin)

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