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第3课《华夏之祖》教材解析


    第3课《华夏之祖》教材解析
    山东省高密市康成中学 王振邦
    
    一、知识梳理
     
    二、重点难点分析
    1.重点
    (1)黄帝被尊称为人文初祖的原因
    黄帝被尊称为中华民族的人文初祖,是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西,如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等,为中华文明的发展奠定了基础。
    所以在中国人看来,“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者,在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造,他是族群的化身”。
    (2)禅让制
    禅让制是学生第一次接触到的首领推选制度。禅让主要涉及到尧、舜、禹三个历史人物,采取的方式是召开部落联盟会议进行推选,推选的标准是德才兼备。
    禅让制推选出来的首领,也要接受公众的监督,只有被公众认同的推举人,才有可能成为部落联盟首领。
    要注意禅让制和世袭制的不同,通过对比,引导学生分析世袭制代替禅让制的原因。
    引导学生评价禅让制,分析禅让制的优缺点,为今后的民主建设提供借鉴。
    (3)禹建夏朝的标志性结果
    夏朝的建立是中国历史上的一个重要分水岭。它是社会性质的根本变化,因而成为一种标志。禹由部落联盟的首领变成了国王,禅让制被世袭制所取代,“原始社会”由“奴隶社会”所取代。
    夏朝建立是生产力发展的必然结果,是社会的进步。
    2.难点
    相关专业术语的理解和背景资料的识读
    氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。作为刚接触历史的初一学生来说,正确理解非常困难。如果单独拿出时间来讲述,又占用太多的课堂时间。可以把这些专用名词变成通俗易懂的语言,作为背景资料用学案的形式下发给学生。
    孙中山的祭文和毛泽东的《祭黄帝文》也是学生难以理解的历史资料,教师可以邀请语文教师参与,翻译成现代文印发给学生,解决学生的阅读障碍。
    三、学法指导
    1.范例导学法
    根据本课的实际情况,可以选取“人文初祖”一目作为学习范例。教师详细分析知识点及内在联系,让学生明白知识点的层次隶属关系,教会学生从纷纭复杂的历史信息中归纳总结重要的知识点,如掌握黄帝、炎帝的生活年代及地域、主要事迹、对后世的影响等。然后让学生运用有关“人文初祖”的学习方法,围绕生活年代及地域、主要事迹、对后世的影响等,以小组合作的形式完成有关尧、舜、禹等人物的学习。
    2.情景模拟法
    教师通过编写有关禅让制的课本剧,让学生理解禅让制的基本特点,学生通过观看、编写、表演课本剧,进一步认识禅让制,加深对禅让制涉及的三个人、选人的标准与方式、影响及作用的认识。
    3.歌谣学习法
    本课基础知识比较少,但距离学生生活现实遥远。再加上初一学生比较喜欢顺口溜或歌谣,因此可以考虑用歌谣学习法。本节课可以尝试编成以下歌谣。
    我文明,五千年,黄河长江部落现,
    有炎黄,黄河传,那时部落常争战。
    东蚩尤,涿鹿战,炎黄败尤把盟联,
    互促进,共发展,华夏渐成族主干。
    建宫室,造车船,挖井制衣基础奠,
    妻嫘祖,教养蚕,黄帝嫘祖做贡献,
    文字创,乐谱编,人文初祖美名传。
    尊初祖,因贡献,炎黄子孙盼团圆。
    黄帝后,尧舜禹,黄河首领最杰出,
    尧爱民,更俭朴,房子简陋衣饭粗,
    舜宽厚,禹同苦,三过家门而不入。
    尧年老,共推举,品质高尚舜成主。
    同办法,舜让禹,禅让制度入未路。
    禹在位,生产足,生活提高助私欲,
    建夏朝,国家出,文明时代刚起步。
    4.归纳历史人物的主要事迹
    以本节课突出的两个历史人物──黄帝和禹为核心,组织学习。将本课的相关知识点贯穿在这两个核心人物身上,以了解人物为主线索,从而轻松完成历史学习。
    黄帝的主要事迹:①距今四五千年,是黄河流域杰出的部落联盟首领。②和炎帝联合打败蚩尤,成为以后华夏族的主干。③造宫室、作衣裳、教挖井、创舟车以及妻嫘祖发明养蚕缫丝,属下仓颉发明文字,伶伦编出乐谱,被称为中华民族的“人文初祖”。
    禹的主要事迹:①治水有功,公而忘私,是“禅让制”制度下最后一位部落联盟首领。②建立了中国历史上第一个王朝──夏朝,成为中国第一个奴隶制国家的国王。
    5.编故事法
    以一个或几个典型历史事件、历史人物为故事原型,小组合作,按照故事的基本构成要求,完成一至两个故事的创作。
    主要素材如下:炎黄战蚩尤、黄帝的发明、大禹治水。要求:生动有趣,故事性强。
    四、中考命题分析
    从近两三年全国各地的中考试题来看,本节课的知识不是考查重点,分值多数在2-4分之间,题型多数是单项选择题、填空题,只有部分中考试题中出现材料分析题,但分值一般为2分。
    命题重点多集中在人文初祖、禅让制、禹建夏朝或原始社会结束,有时也会考查黄帝的贡献、涿鹿之战等知识点。所有题目能力要求都不高,基本上处在“了解”这一认知层面,偶尔涉及几个主要历史人物的辨析之类的题目。
    五、中考试题分析
    1.(2007年,扬州)传说中的黄帝被后人尊称为“人文初祖”,是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。下列图片反映黄帝贡献的是
    
    A .①      B. ①②       C. ①②③     D.①②③④
    解析:此题考查的主要知识点是黄帝对中华民族的贡献,题目的信息以文字和图片相结合的形式出现,做此题的关键是要全面了解传说中黄帝的主要贡献,①、②、③、④均为其对中华文明的贡献。
    答案:D 
    2.(2007年,宜昌)孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道:“中华开国五千年,神州轩辕自古传,创造指南车,平定蚩尤乱,世界文明,唯有我先。”孙先生这里赞扬的是 
    A.女娲     B.黄帝          C.炎帝         D.大禹
    解析:此题的考查了黄帝对中华文明的贡献,以孙中山先生的祭文创设了一个新的情景,从文中的“创造指南车,平定蚩尤乱”不得难得出正确答案。
    答案:B
    六、随堂检测
    1.“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法,下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是(    ) 
    A.舜→禹→尧                B.禹→尧→舜 
    C.尧→禹→舜                D.尧→舜→禹
    2.标志着我国漫长的原始社会结束,奴隶社会开始的事件是(    )  
    A.禹建立夏朝                B.涿鹿之战 
    C.实行禅让制                D.文字的出现
    3.“吾祖峻德,万古流芳;平定荒漠,举世称殇。……造车指南,辨兆万民不易之方向。”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文(    )  
    A.中山陵       B.黄帝陵         C.炎帝陵         D.秦始皇陵
    4.在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是(    )  
    A.黄帝      B.炎帝      C.大禹    D.蚩尤 
    5.我国历史上第一个王朝建立于 
    A.约公元前3070年              B.约公元前2070年 
    C.约公元前1800年              D.约公元前1600年 
    6.台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜谒黄帝陵,是因为(    )
    A.黄帝是中华民族的“人文初祖” 
    B.他自己打败的蚩尤
    C.他的部落形成华夏族的基础 
    D.他建立了我国历史上第一个奴隶制国家
    7.大禹治水曾三过家门而不入,他所治的“水”是指
    A.长江        B.珠江         C.雅鲁藏布江       D.黄河
    8.炎帝和黄帝是部落联盟的首领,他们主要生活在
    A.黄河流域     B.长江流域      C.珠江流域          D.闽江流域
    9.俗话说:“洪水无情”,在我国远古时代,曾经发生了很大的水患,造成了巨大灾难。此时,有一位英雄人物,花了十三年的时间,三过家门而不入,终于解除水患,造福于民。这个历史人物是
    A.黄帝         B.尧            C.舜                D.禹
    (二)非选择题:
    10.阅读下列反映同一人物的两则材料,结合所学知识回答问题。 
    材料一  相传他与群众同甘共苦,在外13年,三过家门而不入。 
    材料二
    
    请回答:                              
    (1)材料一、材料二所说的历史人物是谁? 
    (2)他为什么“三过家门而不入”? 
    (3)请简单介绍他的事迹。
    11.猜谜语:山下有条虫,像龙不是龙。(打一传说中的历史人物)
    参考答案:
    1.D  2.A  3.B  4.D  5.B  6.A  7.D  8.A  9.D
    10.(1)禹。(2)①领导人民治理洪水。②具有大公无私的献身精神。(3)领导人民治理洪水取得成功;通过禅让的办法被推举为部落联盟首领;建立我国历史上第一个王朝──夏。
    11.蚩尤
    作者简介:王振邦,山东省高密市康成中学级部主任,中学一级教师,本科学历。多年来一直从事初中历史教学工作,教学经验丰富,讲课幽默风趣,深得学生喜爱。曾获得过潍坊市教学能手、高密市骨干系列教学能手称号。主持编写了《新课程怎样教》《新课程怎样学》等多部教辅材料,有多篇论文发表或获奖。 (责任编辑:admin)