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纵向联系，关注民族、外交关系
2018-12-11纵向联系，关注民族、外交关系 山东 卞法莲 一、课标解读 “统一多民族国家的巩固”是从文明史的角度看明清时期中国历史的最大特点；按照社会发展史的体系，明清时期是“封建制...
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浅解中央集权制度
2018-12-11浅解中央集权制度 山东 陈 静 水晶老师您好： 课堂上，我们学习了“秦王扫六合”一课，其中接触到了一个新词汇──中央集权。何谓“中央集权”？请您详细解读一下可以吗？ 学生...
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如何学习君主集权的强化
2018-12-11如何学习君主集权的强化 河南 赵 娟 君主集权的强化一课的学习，我们可以采取以下方法： 1 ．纵向对比法 （1）将努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领进行比较，总结他们的共同...
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以点带面 展现多重历史画卷
2018-12-11以点带面 展现多重历史画卷 ──“时代特点鲜明的明清文化”学习指导 江苏 朱兆华 明清文化，犹如蜿蜒曲折的母亲河，冲下高山，穿越高原，吸纳黄土，融入无数支流，来到了广阔...
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多种方法理解“统一多民族国家的巩固”
2018-12-11多种方法理解“统一多民族国家的巩固” 河北 王 红 在学习“统一多民族国家的巩固”一课时，我采用多种方法来学习、理解教材新知。 一、结合时事，理解清朝新疆地区的管理 如结...
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知识梳理：经济中心的南移和民族关系的发展
2018-12-11知识梳理：经济中心的南移和民族关系的发展 河北 任素君 第9课 民族政权并立的时代 一、契丹的兴起与陈桥兵变 1．契丹建国 （1）兴起：隋唐以来，契丹人在与汉族人的长期交往过程...
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培养历史知识概括能力三法
2018-12-11培养历史知识概括能力三法 河北 王俊星 初中阶段的历史学习要求具备一些自主学习的能力，其中知识概括能力是一项重要的能力，主要有以下三种方法。 第一，列举史实法。 列举史...
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整体把握“经济重心的南移和民族关系的发展”
2018-12-11整体把握“经济重心的南移和民族关系的发展” 河南 冯汝萍 【理清线索】 907年～1368年，中国先后经历了北宋与辽、西夏并立，南宋和金对峙以及元朝大一统三个历史阶段。两宋军民...
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纵观中华历史长河 理解经济重心南移
2018-12-11纵观中华历史长河 理解经济重心南移 河北 王 红 在学习“经济重心的南移”这部分内容时，如果把这个问题仅限于宋朝这个时间段里，不容易理解，这就需要我们纵观历史长河，探究...
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知识梳理：古代科技与文化
2018-12-11知识梳理：古代科技与文化 山东昌乐实验中学 宋仲明 科技成就： 1.四大发明 造纸术：我国是世界上最早发明纸的国家。西汉初年已有用于书写绘图的纸，人们开始用丝絮和麻纤维纸。...