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2.how many用法 (1)对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用how many+可数名词复数+are there+地点/时间状语 的句型结构.例如: a. There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk ? b. There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? (2)记忆口诀 how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 3.how much 的用法 (1)用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass 玻璃杯里有多少牛奶? (2)用来询问事物的重量。例如： -How much does the pig weigh 这头猪多重? -Eighty kilos. 八十公斤。 (3)how much意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how muchmoney，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 (注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan, fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如： -How much is the eraser 这块橡皮擦多少钱?-Ninety two fen.九角二分。) (4)用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： How much is three plus one 三加一等于多少? -It's four.等于四。 四、教学SectionA -3a 单词填空 1.教师说：As we know the meanings of these words we use then to describe a process in a certain order 2.教师接着说：Let’s fill in banks with these words, and blacken the expression_r_rs.(用所给的单词填空，并短语涂成黑色) 3.学会在谈论食物制作过程中使用first; then; next; finally 五、教学SectionA-3b 教师让学生看书中的图片，他们正在制作玉米花。让学生与同伴讨论每幅图片描述的制作程序，给学生一些时间准备，然后让他们编对话，叙述如何制作玉米花，最后表演出来。 例： 六、教学4 做游戏。 1.将学生分成四人一组，每组写一个不同的食谱，例如：三明治或是煎蛋。要求使用first, next, then， finally等单词,把每一条指令写在单独的一行上。然后把每一行与每一条剪开，打乱顺序。让其他组的学生按原有的顺序再排好。例; How to make dumplings 2.现在做游戏。 一名学生表演一组做饭的动作，然后让其他学生猜他正在做什么，比如：正在做饺子，做面条，或是做煎饼等。 七、教学巩固 1. 说明：激发学生的学习热情，让学生的注意力转到学习上来。 2. 说明：提供写作练习，使用目标语言，学习帮助式学习。培养学生的合作精神。 3. 说明：给学生提供听说的机会，提供互相学习的机会。 八、作业(homework) 写一个食谱，可以是汤，沙拉或是果汁，可以从下面的食物中挑选一些，用在自己的食谱中。tomatoes, cucumbers, eggs, water, strawberries, honey, yogurt, relish. 第三课时 教学目标 语言目标： 1.重点词汇：mayonnaise, onion, relish, turkey slice, sandwich, bread 2.目标语言：Do you like lettuce in your sandwiches?/Yes, I do./No, I don’t . 能力目标： 学会询问或描述如何制作食物。 教学过程 一、复习 以提问的方式复习上节课的重点词汇和短语，以及目标语言 二、教学SectionaB -1a 1.教师提问：If we want to make a sandwich, what do you think we need? And we can buy them in the supermarket 2.教师指导学生列出购物清单， 要求用上句型： We should buy some… 3.学习 1a部分涉及到的新词，带领学生读两遍，让学生边读边记忆。 4.教师提问：If we want to make a sandwich, what do you think we need? And we can buy them in the supermarket. 教师指导学生列出购物清单，要求用上句型： We should buy some… 5.假设你想做一个三明治，在里面你想放什么材料，列出清单，写在方框中。例： 三、教学SectionaB-1b 根据上面的活动，轮流问自己的父母，他们喜欢在三明治中放什么。例： 四、教学SectionaB -2a, 2b 利用中学英语人教课标版8年级7单元的多媒体课件中的语音SectionB -2a, 2b ，进行下列教学活动。 1.教师展示一幅火鸡的图片，让学生猜测这是什么动物。 T: Look at this picture. What is it? 2. 学生可能说这是鸡，但是比鸡大。教师告诉学生，是火鸡，并对火鸡进行介绍： It’s a turkey. Turkey is a large North American bird that has brownish plumage(褐色的羽毛) and a bare, wattled (有肉垂的)head and neck and is widely domesticated for food. 3.教师播放录音前，介绍语音的主要内容。 T: Now two students are making a turkey sandwich. Let’s listen to the tape and find out what kind of things they use. 4. 要求学生快速阅读 2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。 5.进行听力练习，学生根据录音内容完成 2a和 2b。如有错误，教师纠正答案。 1a和1b的答案。 6.重放一遍录音内容，并展示录音材料的文字信息，让学生跟读。 说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。 五、教学SectionaB -2c 对话练习。想一想，你想自己动手做美味的三明治吗?告诉你的父母，你是怎样制作三明治的。例： 六、作业 根据句意及首写字母补全单词。 1. Please p______ some milk into the blender. Then turn it on. 2. First, put the relish on a s ____ of bread. 3. Ann, would you please p______ the apple? I want to make some apple smoothie. 4. Please put all the ingredients in the bowl, and then m____ it up. 5. Put in two t____ of cinnamon. 第四课时 教学目标 语言目标 1.重点词汇：add…to…, top, recipe, mustard, duck, pancake, duck, roll,check 2.目标语言：First, … Next, …. Then,…Finally… 能力目标 体会可数名词和不可数名词用法上的差异。 教学过程 一、复习 教师展示几张食物的图片，让学生挑选自己喜欢的，叙述其制作过程。 说明：复习用First, … Next, …. Then,…Finally…描述食物的制作过程。 二、导入 教师向学生展示一幅巨无霸的图片，并提问：Do you like to eat it? 学生回答：We like it very much.教师继续说：Dou you know how to make it? Today we will learn how to make super chicken sandwich.. 三、教学Section B -3a 1. 教师让学生阅读文章，了解文章大意，并画出不懂的单词和短语。 2.教师让一名学生读出不懂的单词和短语，并对其进行解释。 3.引导学生用这些词造句，加深对单词的理解和掌握。 4.学生再次阅读文章，完成 3a, 5. 教师提问几名学生说出自己填写的答案，教师针对学生的完成情况作出评价，对完成较好的同学，要给予表扬。 6，最后，教师给出参考答案。 四、教学SectionB-3b 选词填空。让学生先通读全文，了解文章大意。然后再次阅读，且边读边填空，对于不太确定的空，可暂时空过，等其他空填完后，再把未填的空填好。教师提问学生回答，然后订正答案。 五、教学SectionB -3c 给你的父母写一个你最喜欢吃的三明治的食谱，并将这个食谱读给你的父母。教师可以先示范一个食谱，例： 然后，教师给学生一定的时间，两人一组，让其讨论，然后将讨论后的食谱写下，再让学生将写下的食谱读给其他的学生听，评评谁的食谱最好。 六、教学SectionB-4 Crazy Sandwiches 1.模仿给出的制作食物的过程，根据90页和91页中给出的食物材料，编对话。 2.Closing down by acting 让学生将制作食物的过程，边说边表演出来。 说明：以实际操作的形式，吸引学生的好奇心，巩固First, … Next, …. Then,…Finally…描述实物制作过程的知识。 七、教学SelfCheck 1.SelfCheck 1 让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。教师订正答案。 2.写作 教师指着这副图画说:. It is our famous Chinese food, Beijing duck. Do you know how to eat it?教师继续说:Today ,we will learn how to eat it. 说明：北京鸭是北京的特产，如何吃北京鸭，从中文的角度去看相当简单，那么用英文来介绍，对于学生来说就有一定的难度了，这一单元最后一部分内容，教师要把它给为一篇作文，给学生足够的时间去思考，再提交作业。 八、教学巩固(口语训练Just for fun!) 教师和学生一起说唱一首歌，用多媒体将歌词展示出来，降低难度， Silent Night (Christmas Song) Silent night Holy night All is calm all is bright 'Round yon virgin Mother and Child Holy infant so tender and mild Sleep in heavenly peace Sleep in heavenly peace Silent night, holy night, Shepherds quake at the sight. Glories stream from heaven afar, Heavenly hosts sing Alleluia; Christ the Savior is born; Christ the Savior is born. Silent night, holy night, Son of God, love's pure light. Radiant beams from Thy holy face, With the dawn of redeeming grace, Jesus, Lord, at Thy birth; Jesus, Lord, at Thy birth. 九、作业(homework) 选择填空。 1. You should ______ the bananas and put them in the blender. A. cut down B. cut up C. cut in 2. Mon, can I turn _____ the TV? I want to watch the soccer game. A.on B. off C.up 3. How_______ yogurt do you need? A. many B. a little C. much 4. I need ______________. A. two slices of bread B. two slices bread C. two slice of bread 5. How ____ cups of milk do you drink every day? A. much B. many C. a little (责任编辑：admin) |