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教学目标 知识目标：通过观察地球仪及其阅读地图，使学生记住我国的面积、濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道我国的陆疆、邻国和隔海相望的国家，并能正确表述我国 地理位置的优越性; 能力目标：在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，巩固学生的比例尺相关知识;进一步培养学生运用地图学习 地理知识的能力。 情感目标：通过对我国疆域辽阔、 地理位置优越等基本国情的认识，激发爱国热情，增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。 教学建议 关于“中国的疆域”的教材分析 本节中国的疆域是这一章的重点内容，教材首先让学生从宏观的角度认识中国，把握中国的位置、范围。本节知识是学习中国 地理的知识基础，同时通过学习中国的疆域，从 地理学科的角度教会学生从空间上认识 地理事物特征的方法，借以培养学生空间思维的能力。教材还指导学生学会分析 地理位置给中国带来的影响，特别是 地理位置的优越性，这部分内容是体现 地理学科应用价值的重要方面，是培养学生 地理思维的切入点。因此该节在讲授知识的同时，更重要的是培养学生空间思维的能力和 地理意识的养成。 从知识结构看，“从世界看中国”明确中国的半球位置和海陆位置;“我国的疆域”明确中国的国土面积、范围，利用经纬度确定我国的四端，即经纬度位置;“我国濒临的海洋”进一步明确海陆位置关系及海陆组成特点;“陆界和邻国”明确我国与周边国家的相对位置关系。 知识点： 从世界看中国 →明确 地理位置 我国的疆域 →明确国土面积、领土四端 我国濒临的海洋→明确领海、内海、濒临的海洋、海岸线及隔海相望的国家、岛屿和半岛 陆界和邻国 →陆界和邻国 教学重点和难点： 重点：中国的 地理位置是本节知识的重点;读图用图是能力培养的重点。 难点：分析 地理位置的优越性。 关于“中国的疆域”的教法建议 在本节的 教学中， 教师应充分联系学生在以前学过的 地理知识和学习 地理的方法，运用分析、比较、读图、谈话等 教学方法进行 教学，充分发挥学生是学习的主体作用。注意把握地图在认识 地理位置中的重要作用，选择合适的地图充分认识和分析我国的 地理位置及其优越性。 在讲述我国 地理位置及其优越性时， 教师要教会学生分析 地理位置的方法，启发学生从半球图中分析我国在全球的位置，巩固用经纬度来确定一个地区位置的方法。在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出纬度位置的优越性。海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚。海陆位置不仅影响一个地区的气候，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的 地理位置及其优越性，而且也教给学生分析 地理位置和评价 地理位置的方法。 指导学生阅读“中国疆域”图，是学好本节的关键。 教师一定要对学生提出明确的要求，要巡回检查读图的情况，要求学生从开始学习 地理就要注意培养正确的读图方法。 教学设计示例 “中国的疆域”第一课时 教学设计方案 课题：中国的疆域 第一课时 重点：中国的 地理位置是本节知识的重点;读图用图是能力培养的重点。 难点：分析 地理位置的优越性。 [导入新课]：(播放歌曲《歌唱祖国》)同学们，你们一定非常熟悉这首歌曲，每当听到这歌声，我们就会感到无比的自豪，因为我们有一个伟大的祖国。从这学期开始，我们就来了解一下我们国家的基本情况。首先来看一下我国在世界中的位置。 [读图回答]：(请学生读“中国在地球上的位置示意图”) 1.读出我国所跨的经度范围(73oE—135oE)和纬度范围(4oN—53oN)，说出我国的半球位置(东半球，北半球)。 2.根据刚才所读出的数据，我国跨过了哪几个时区(东五区至东九区)?包括哪几个热量带(北温带和热带，其中大部分地区属于温带)?这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面有什么影响? 3.说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何(亚洲东部，太平洋西岸)? (责任编辑：admin) |