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教学目标 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。 3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。 4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。 教学建议 教材分析 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。 重点和难点： 重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。 难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。 教法建议 在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系;地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。 由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。 教学设计方案 [提问导入]水有哪些用途?我们日常用水主要来自哪些水体? [学生回答]略 [活动]读 “水的供给”图，由学生归纳正确答案。 [小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。 [转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。课前大家都查找了关于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下? [学生发言]略。 [教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资源多少的重要指标。 [展示投影] “我国河流流量分布图” [活动] ①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小 ②提问：我国东、西部河流水量有何不同?(东多西少) 我国南、北方河流水量有何不同?(南多北少) (责任编辑：admin) |