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16. “做一做”：对着手背吹气、哈气，你的感觉是吹气时手背较 ▲ （选填“冷”或“热”），这是因为吹气加快了手背表面空气的流动，使手背上的水分 ▲ 加快，且需 ▲ （填“吸热”或“放热”），所以出现了刚才的感觉；而哈气是因为哈出的热气温度高于手背的温度，水蒸气遇冷 ▲ 成小水珠，并且 ▲ （填“吸热”或“放热”）， 所以产生了不同的感觉. 17. 如图为色光三原色的示意图，图中区域1应标 ▲ 色，区域2 应标 ▲ 色． 18. 发生地震、台风时，常伴随有 ▲ （超声波／次声波）的产生．频率高于 ▲ Hz的声音叫做超声波. 19. 深秋，为避免树上的桔子在夜间气温骤降时被冻伤，果农经常在傍晚给桔子树喷水，这是利用了水在 ▲ 时（填物态变化名称），放出热量，使桔子不被冻伤. 此外，果农家中使用的液化气是用 ▲ 方法使气体液化的. 20. 海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较 ▲ ，音调较 ▲ ．甲、乙两曲线为科考船声纳系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中， ▲ （填“甲”或“乙”）是海豚发出的． 21. 如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同的音调．那么发声体是 ▲ ，发出的声音音调从左至右是依次 ▲ (填“升高”或“降低”)的．向保温瓶注水时，听到的声音是通过 ▲ 传播到人耳的；随着注水增多，听到声音的音调会 ▲ （选填“变高”、“变低”或“不变”）. 22. 有一种能反映空气水蒸气含量的装置叫做干湿泡温度计，它是由两个相同的温度计并列制成的，其中一个温度计被湿布包起来了，两个温度计的读数不一样，湿泡温度计的读数较 ▲ （填“高”或“低”），这是由于湿布中的水在 ▲ 时要吸热，在一定温度下，两个温度计读数的差别越小，表示空气中的水蒸气含量越 ▲ （填“多”或“少”）. 三、解答题(本题共8小题,共48分．) 23．（4分）为了探究声音产生的原因，小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中，可以激起水花. （1）通过对上面实验现象的分析，你能得到的结论是： ▲ . （2）小华同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么 变化．于是他将碎纸屑放在鼓上，通过碎纸屑的振动反映鼓面的振 动，这种研究方法叫做 ▲ .（填“转换法”或“控制变量法”） （3）小明、小丽等同学在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介. 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如图的实验：接通瓶中的手机，随着向外不断抽气，发现手机铃声越来越 ▲ （填“大”或“小”）．由此现象可以推得猜想 ▲ 是正确的. 24．（4分）为了探究水蒸发快慢与哪些因素有关，小明同学在3块相同的玻璃板上各滴一滴质量和面积相同的水，放在同一地方．第一块自然蒸发，如图a所示；对第二块玻璃板进行加热以提高水滴的温度，如图b所示；对第三块用风扇吹风以加快水滴上方空气流动速度，如图c所示．三次水滴蒸发所用的时间分别为t1、t2、t3，且t1>t2、t1>t3． （1）比较图a和b可知：质量、面积和 ▲ 相同的水， ▲ ，水蒸发越快. （2）比较图a和c可知：质量、面积和 ▲ 相同的水， ▲ ，水蒸发越快. 25．（5分）如图太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的色散. （1）在该实验中，小明在测量 不同色光区域的温度时，发现温度计放在 ▲ （选填“A”或“B”）的外侧时温度计示数上升得较快，说明在这一区域有一种看不见的光，这种光叫 ▲ ，其主要特性是 ▲ 效应. （2）如果在暗室进行该实验，并在三棱镜与白屏之间放置 一块红玻璃片，则白屏上将见到 ▲ 色光.若移走红 玻璃片，在白屏上贴满绿纸，则屏上将呈绿色和 ▲ . 26．（6分）温度计的使用： （1）按照温度计的使用步骤，下面的操作次序依次为 ▲ . a. 取适当的温度计 b. 估测被测物体的温度 c. 让其与被测液体接触一定的时间 d. 让温度计玻璃泡全部浸入被测液体中 e. 观察温度计的示数 （2）上图为某同学用温度计测量温水的温度时的情景，指出他操作中的两处错误： ① ▲ ；② ▲ . （3）图甲温度计的分度值为 ▲ ℃，那么甲的 示数是 ▲ ℃，乙的示数是 ▲ ℃. (责任编辑：admin) |