|
二、引入新课 通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在?(学生回答：省力或工作方便)在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个?(学生回答：功率)今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。 三、讲授新课： (一)引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念 1板书课题让学生朗读课文 (1)请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。 (2)提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语?(学生回答：有用功、额外功、总功) (3)教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。 2结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题： (1)出示重物，提问学生，如果我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题： a需克服什么力做功?(克服重力做功) b需用多大的力?(F=G) c需何等多少功?(W=FS) (2)出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为G牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题： a需用多大的力拉绳子? b拉绳子的力需移动多大的距离? c拉绳子需做多少功? (3)把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题： a我们用来拉绳子的力包括哪些内容?(使重物升高用的力 使滑轮也随着升高用的力) b动力做的总功凶手哪些内容?(克服有用阻力做的功 克服额外阻力做的功) 通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外 (4)为了对W总=W有用+W额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题： 如果我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体升高h米，假如斜面绝对光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少?动力做功等于多少?可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外 (二)讲解机械效率的物理意义和它的公式 1让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答 下面的几个问题： (1)机械效率的高低表示的物理意义是什么? (2)机械效率单位是什么? (3)为什么机械效率总小于1?能不能等于1? (4)提高机械效率的关键和方法是什么? (5)按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何? 2指导学生解决课文中的例题 解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。 四、引导学生通读课文自己作出本课小结。老师适当指导讨论如下问题： 1功率大的机械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率? 2机械效率越高是否一定越省功? 3做功越多是否机械效率一定越高? 4增加总功是否即可提高机械效率? 通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。 五、课堂练习： 强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略 六、布置作业： 1认真复习课文 2预习下节教材，做好分组实验准备 3练习七 1 ，2 (责任编辑：admin) |