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教学目标 知识目标 1.知道温度表示物体的冷热程度. 2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定. 3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系. 能力目标 通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力. 情感目标 培养学生使用物理仪器测量的良好习惯. 教学建议 本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点. 教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系. 在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上 . 强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系. 教学设计示例 温度计 课题温度计 教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度 2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系 教学重点温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 教学难点摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法讲授、实验 教 具玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块 知识内容教师活动学生活动 一、复习引言部分 物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学， 二、引入新课 指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠， 三、实验用温度计 温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值. 四、摄氏温度 讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法 五、热力学温度 介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度. 热力学温度和摄氏温度的关系 六、体温计 着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法 七、小结 温度计原理和温度的计量方法 八、作业 P46—1、2、3 教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉 教师出示实验用温度计，引导学生进行观察. 出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度 学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么? 观察细节，并提问 探究活动 【课题】 人类的“热”现象的探索和利用 【组织形式】 学生小组 【参考题材】 1.热力学发展的历史. 2.我国古代对热的认识. 3.温度计的类型和发展. 4. 生活中的热现象. 【评价】 1.所查阅的资料. 2.资料的丰富性和来源的丰富性. 3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解. (责任编辑：admin) |