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总之，要抓住本课题这个教育教学时机，引导学生尝试实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识乃至创新，帮助学生尽快步入自主性学习轨道。同时，通过本节课的探究学习，学生会进一步认识到：对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。可以相信，通过多次、不断上升的这样的教育教学活动，定能使学生真正学会认知、学会做事、学会合作。 〖教学目标〗 1.知识与技能 1)通过学生的动手实验，使学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，进行实验探究。 2)通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论，使学生会记录实验数据，初步掌握简单的数据处理方法，会写简单的探究、实验报告，会用科学术语描述实验结果。 3)通过学生自主的合作、探究，得出串联电路的电流关系。 2.过程与方法 通过探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础。同时，让学生体会到物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 3.情感态度与价值观 1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 2)通过实验数据处理的体验，使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度;通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 ◎ 教学模式：“交流—互动”的实验探究模式。 ◎ 教学重点：学生对科学探究过程的体验。 ◎ 教学难点：让学生认识到科学探究过程中各环节的重要性。 ◎ 教学器材： 1.教师演示用的电源、小灯泡、开关、导线若干;多媒体设备一套。 2.学生探究活动中所需的各种电路元件。 ◎ 教学过程 ◎ 教学反思： (课后完成) ◎ 板书设计： 探究串联电路中电流的规律 一、提出问题： 串联电路中电流有何规律? 二、猜想： 1.…… 2.…… 3.…… 三、实验探索 1.实验设计 2.动手实验 3.分析归纳 4.进行反思 四、交流 五、实验结论 串联电路中各处电流相等。 六、提出新问题 1.…… 2.…… 3.…… ◎ 教学流程图： (责任编辑：admin) |