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教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程： (第一课时) 导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?) 出示自学提纲： 1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面? 2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么? 在学生自学后，师生共同总结如下： 温度：“热污染” 味道： 生物死亡 物理性状：气味： 工业废水 浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色：藻类、工业废水污染 一 水质 pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6(注意大小写) 生活饮用水6.6~8.5 硬水 化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和 (能否补钙?) (极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水 重要的检测指标 (1)空气 来源：(2)水生植物光合作用 溶解氧 作用： 与水中有机物之间的关系(重点理解) 溶解氧 [溶解氧间接反应水受有机物污染程度] 《忆江南》据考证是到宁波(明州) 有机物 二、水的富营养化污染 1、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 2、水中氮、磷等元素的来源： ①生活污水， ②含大量N、P的工业废水， ③含大量N、P的农田退水。 3、“水华”或“水花”： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 4、“赤潮”：海水中含营养物质过多(根本原因)时，浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。 5、理解水受富营养化污染后的发展过程： 工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因) ↓ 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因) ↓ 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 ↓ 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 ↓ 水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因) ↓ 水生生物大量死亡 ↓ 厌氧型微生物大量繁殖 ↓ 水变黑发臭。 6、6、 防治： ① ① 控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量 ② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理 ③ ③ 去除水草：如：水葫芦 ④ ④ 增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染 练习：1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H2PO4)2]会引起水体的( ) A 硬度变化 B pH下降 C pH上升 D 富营养化污染 课后小记 (责任编辑：admin) |