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教学目的 1.知道密度知识的应用.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积. 2.培养学生分析问题和解决问题的能力. 教学重点和难点 利用密度知识分析和解决实际问题. 教具 教师用：4千克的铅球、细铁丝或细铜丝一卷. 学生用：托盘天平、砝码、量筒、一瓶酒精、一把小铝勺. 教学过程 (一)复习提问 1.已知铁的密度为7.8×103千克/米3，它的物理意义是什么? 2.铅的密度为11.3×103千克/米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题? 表达式是什么?体积V的表达式又是什么? (二)引入新课 运用讨论法，同学之间互相启发，使同学弄清楚，在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的.讨论的问题如下： 1.教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的?请说出你的办法来. 2.物理课本P83中的第一个问题.怎样知道人民英雄纪念碑碑心石的质量? 3.物理课本P83中的第二个问题.教师出示一卷细铜丝或细铁丝，问：怎样方便地知道它的长度? 学生讨论时，教师要引导学生讲清楚解决每一个问题的过程，可适当地书写副板书.并注意学生用词的准确性，如是“测量”，还是“计算”等.在讨论的基础上，教师作简要小结，使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用. (三)讲授新课 板书：五、密度的应用. 板书：1.应用. (1)可以鉴别物质.如勘探人员鉴别矿石等. (2)计算不便于宜接测量的物质的质量或体积等. 学生分组进行实验，进一步体会密度知识的应用. 【实验一】用托盘天平测定小铝勺的体积. 【实验二】用量筒测出质量为40克的酒精.要求学生边实验，边在笔记本上简要写出计算公式.计算过程和结果. 学生分组实验，教师巡视，对学生的实验和计算进行指导。 让一两个实验组，汇报测定过程和结果. 板书：2.解应用题 【例1】测得体育课上用的质量为4千克的铅球，体积约为0.57分米3，此铅球是用铅制成的吗? (铅的密度为11.3×103千克/米3) 用规定的符号，表示题目中的已知量，并加注角标.注意书写的格式. 已知：m铅球=4千克，V铅球=0.57分米3=0.57×100米3 ρ铅=11.3×103千克/米3. 求：铅球是用铅制成的吗? 解. =7.0×103千克/米3. ρ铅球≠ρ铅 答：铅球不是用铅制成的. 【例2】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油?(煤油密度为0.8×103千克/米3) 教师用分析法，讲述解题思路.并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤油. 由学生表述题目中的已知条件.包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件.并加注角标. 已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克/米3 ρ水=1.0×103千克/米3 V水=V煤油 求：m煤油=?千克 所以m煤油=ρ煤油·V煤油 =0.8×103千克/米3×0.001米3， =0.8千克. 答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油. 解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性. 课堂小结： (四)布置作业 阅读：课本P87中的细微差别中的重大发现. 书面作业：课本P83中，6、7、8、9、10. 【评析】 这个教案增加了两个小实验是很值得推广的做法，使同学对密度的应用感到更具体，印象更深刻.两个实验的目的是很明确的，但教案反映的不够.对于青年教师来说，两个实验的目的，实验及计算过程都应写清楚，并注意要向学生提醒些什么问题. 注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册 (责任编辑：admin) |