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8. 【解析】本题考查对重点语句的理解。要结合文章所反映的爱国思想和选文中韩麦尔先生的动作、神情来回答。 答案：韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象极为高大。 9. 【解析】本题考查对语段的概括能力。注意题目的提示，概括时两件事中都要有“老师”，第一件事要概括出老师在课堂上发现了“我”的什么状况，如何对待“我”的。第二件事则要讲清楚老师的健康状态，什么都不记得了，但还记得自己当年的课堂教学情况。 答案：“我”上课走神，老师引导“我”集中精力并积极发言老师脑梗严重，仍然记得当年的教学情景 10. 【解析】本题考查对人物内心情感的感悟能力。第(1)题中，老师之所以“若无其事”而没有点破“我”在课堂上的走神，要从老师爱护学生的角度来考虑，另外也可从老师的教学艺术角度谈一谈其处理课堂突发事件的能力。对于第(2)题中“我”的流泪，要讲清楚“我”此时的痛苦心情，以及对处于严重病情中的老师的爱怜之情。 答案：(1)因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊心，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。(意思对即可) (2)看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了我对老师深深的爱怜、痛惜。(答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容) 11.【解析】本题考查对文章语言的赏析能力。两句话都运用了比喻的修辞手法，赏析时应先分析比喻修辞的作用，以及句子中所蕴涵的人物的情感。 答案：示例一：① 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出老师的赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：② 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会等。(也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可) 12.【解析】本题考查对人物的评价能力。注意审题，题目要求要对两个“好!”分别作出概括。要结合具体的语境，第一个“好!”是在课堂上，“我”成功地回答了老师的问题后，老师即时进行鼓励;第二个“好!”是老师在脑梗，大脑80%混沌的情况下作出的表达，表现了其热爱工作的好品质。 答案：第一个“好!”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好!”表现的是一个热爱本职工作的老师。 13.【解析】本题为开放性试题。要紧扣“感受最深”和“交流”来回答，讲清楚这次课堂交流的内容，以及师生间在课堂上难忘的表现。 答案：略。 9.【解析】本题考查词语的语境义。由第②段内容写先生富有学识，为乡人写对联可以看出，这里的“人物”指的是有才能的人，有学问的人。 答案：有才能之人。 10.【解析】本题考查对语句含意的理解。应抓住“疤痕”“高原苹果”的比喻义来理解整句的含意。 答案：你们要经受住生活的磨砺，努力学习知识，不断提高修养，变得内涵丰富。 11.【解析】本题考查语段的作用。该语段位于篇末，应从收束全文、揭露题旨的角度来思考解答。 答案：写先生对我们的教育和影响，使我们成材成人，表达了对先生的感激之情。以此收束全文，点明题旨。 12.【解析】本题考查对人物形象的把握。应从第②～⑤段记叙的事件入手来分析。 答案：有学问、有爱心、平易近人、尽责敬业、教育有方。 13.【解析】本题考查对联的拟写。应注意对联的格式和要求，抓住文章中体现的先生的特点来拟写。 答案(示例)：才高德隆化愚顽 尽责敬业育凤凰 14. 答案(示例)：那天，我和妈妈遇上一场大雨。我执意让妈妈打伞，妈妈怎么也不肯。“女儿，趴在妈妈背上。”妈妈蹲下来说。我犹豫了一阵，还是趴在了妈妈单薄的背上。风雨中，我打着伞，看着妈妈一步一滑蹒跚地走着，爱的暖流在我心中流淌，我发现母爱无处不在。 (责任编辑：admin) |