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(10)班上当即冷场。我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。” (11)教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?” (12)窗外，雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。看教授，看我，看我对面那位台湾同学。 (13)“只有一个中国，教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。这是常识。” (14)教室里响起一片松动椅子的咔咔声。 (15)教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。” (16)教室里又有了笑声。教授却不笑，而是接过我的话头继续问：“您是否知道，邓小平先生打算如何解决台湾问题呢?” (17)“邓小平先生‘一国两制’的构想，您不会不知道吧?不过目前，我想，在邓小平先生的桌面上，台湾问题暂时还不是最重要的。” (18)教授浓浓的眉毛似乎舒展开来：“在您看来，目前邓小平先生的桌面上，什么问题才是最重要的呢?” (19)“依我之见，如何使中国尽早富强起来，才是他最迫切最重要的问题。” (20)教授挪了挪身子，坐好，依然对我穷追不舍：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。” (21)我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光戳着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。” (22)教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬!下课。” (23)出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，我们俩不约而同地说：“一起喝杯咖啡好么?” (选自《青年文摘》，有改动) 17.本文所写的故事，发生在 年12月，地点是 国巴黎十二大学。(2分) 18.有人认为第(3)自然段插入对教授的介绍与全文的中心无关，应删去，谈谈你的看法。(2分) 19.第(15)自然段中，“海峡上搭起桥来”用 的修辞手法，表达的意思是： 。(2分) 20.对话时，答问要机敏，要有针对性，也要注意双方的身份。试以(13)自然段中“只有一个中国，教授先生。这是常识。”为例，说明“我”的答问好在哪里。(2分) 21.对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事，你有何感想? (2分) 22.第(22)自然段用了哪几种人物描写方法?透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢?(3分) 23.结尾一段耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈“味”在哪里。(鼓励多谈几点)(3分) 三、写作天地(40分) 24.阅读下面文字，根据要求作文： 家是什么?是难舍的亲情，是温暖的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空;儿女用孝顺的心给父母奉上一丝慰藉。我爱我的家!请以“家”为话题，写一篇500字左右的文章，注意详略得当。 参考答案： 一、1.qīqiāo qídǎo 嫣 玄 2.烽火连三月，家书抵万金。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。僵臣孤村不自衰，尚思为国戍轮台。 3.鸭绿江 嘉裕关 蒙恬等 孟姜女哭长城 不到长城非好汉等 长城是我心中的彩虹等。 4.都德 南宋 5.将“使”删去。去开发那辽阔的大西北。 让塔克拉玛干沙漠重新披上绿装。 二、阅读之旅 (一) 6.解释说明 7.韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。 8.①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。 9.韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 10.略 (二) 11.①熟练 ②将要 ③犯罪 ④同“何” 12.①两个官差绑着一个人到楚王那儿去。②只是叶子相似，它们的果实味道不同。 13.想羞辱晏子，从而想羞辱整个齐国 14.百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。 15.想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。 16.善意或恶意都可(例：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒;恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，且是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的目的的。) (三) 17.1989 法 18.不能删。这段文字通过侧面描写，一方面交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，另一方面也为下文的教授与“我”的对话埋下了伏笔。 19.比喻 海峡两岸正常交往(或祖国统一) 20.答问针锋相对，观点鲜明;有礼貌，语言得体，闪着智慧的火花。 21.爱国的人(维护国家尊严的人)就会赢得他人的尊敬。 22.动作行为、肖像神态、语言 一个普通的中国人竟能如此正确地看待自己国家的问题，真了不起。这位学生思维敏捷，观点鲜明，是一个好记者。 23.要点：“一个中国”是两岸青年的共识;在“一个中国”的前提下，两岸青年的关系友好;储蓄，发人深思;轻松的课余生活与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。 三、写作天地 24.略。 (责任编辑：admin) |