|
(时间：100分钟 满分：120分) 一、语言基础知识(25分) 1、下列加点字注音有误的一组( )(5分) A、臧克家zāng 冻馁něi B、贻误yí 参与yǔ C、欣慰wèi 斑斓lán D、颟顸mānhān 憬悟jǐng 2、下列各组中有错别字的一项是 ( )(5分) A、修长 姹紫嫣红 人声鼎沸 B、教诲 潜滋暗长 挑拨离间 C、豁亮 惟妙惟肖 骇人听闻 D、滑稽 一想天开 故弄玄虚 3、下列各项中的动词与后面三个词分别搭配，有错的一项是( )(5分) A、掌握――(要领、技巧、方法) B、表明――(观点、立场、态度) C、显露――(生机、锋芒、错误) D、主持――(工作、会议、公道) 4、下面句子中没有语病的一项是( )(5分) A、房内飘出一股龙井茶的清香。 B、西亚的石油储量是世界最丰富的地区。 C、在我的记忆中，对他没有印象。 D、村口突然传来一阵锣鼓声吸引了同学们。 5、下列句中的礼貌用语使用正确的一项是 ( )(5分) A.你和我初中毕业时的合影，我一直惠存着。 B.您寄来的产品使用说明书，有几处我看不明白，特去信垂询。 C.(编辑先生：)承蒙赐教，不胜感谢，谨颂教祺。 D.王老师，今将我发表的一首诗抄给您，请雅正。 二、语言表达(13分) 6、依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )(5分) 学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，____ _ 。 A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强 B.李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强 C.刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强 D.李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强 7、老张和老李下棋，第二盘棋下完了，老张说：“这一盘你又输了。”老李就说：“不!这一盘是我还没有赢。”两人都有言外之意。他们的言外之意是 ：(4分) 老张： 老李： 8、请你给这则新闻拟一个标题。(4分) 10月1日，党和国家领导人同首都各界群众20万人一起，在中山公园、劳动人民文化宫、北海公园、天坛公园和中华民族园北园参加盛大游园联欢活动，热烈庆祝中华人民共和国成立55周年。 三、阅读理解 阅读(一)(12分) 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 9、从文中找出描写“小路有意思”的语句，并说说在文中的作用。(4分) 10、母亲先要走大路，后来又改变了主意，“还是走小路吧”。母亲说的话及她摸摸孙儿的小脑瓜的动作表明了什么?(3分) 11、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”简要说说加点词语在句中的作用。(5分) 阅读(二)(15分) ⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ⑵当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (宋濂《送东阳马生序》) 12、找出下列加点字不是通假字的一项( )(2分) A、四支僵劲不能动 B、腰白玉之环 C、蝉则干转不穷 D、窥谷忘反 13、解释下列加点词的词义(4分) ①媵人持汤沃灌( ) ②走送之( ) ③无从致书以观( ) ④未尝稍降辞色( ) 14、找出下列句中“之”的用法和例句相同的一项( )(2分) 例：尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 A、当余之从师也 B、走送之 C、弗之怠 D、每假借于藏书之家 15、翻译下面的句子。(2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 16、在原文的第⑴段划“∥”，将第⑴段分为两层，并概括每层的层意。(3分) 第一层： 。 第二层： 。 17、第段⑴哪几个事例表现了“我”读书刻苦?(举两例即可)(2分) 阅读(三) (10分) 乡愁(余光中) 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 18、诗文内容前后顺承，诗人将乡愁分为四个阶段：_______、_______、_______、________。(4分) 19、 诗人为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物： ______ 、______、_______、_______。(4分) 20、“乡愁是一湾浅浅的海峡”的深刻含义是( )(2分) A、诗人望穿海峡，流露出淡淡的哀愁。 B、诗人面对海峡，难以回归故里，无限哀愁。 C、诗人的乡愁，集中表达了台湾同胞的思乡之情和渴望祖国统一的心愿。 D、诗人将自己的乡愁寄托在“一湾浅浅的海峡”中。 阅读(四)(15分) 把爱传出去 笑梅 英文课结束后的一天，我去英语教研室取成绩单。先生把车停在楼前，在车里等我，他甚至没有熄火，取个成绩单，不过几分钟的事，我们都这么想。谁知，我却在里面呆了很久才出来。 正如人们常说的，计划赶不上变化，总有意外的事情发生在那些看似平淡的日子里。 英语系的办公室在走廊的另一头，在我穿过走廊时，路过任课老师丁的办公室，他正聚精会神地盯着电脑屏幕，背对着门外，我想对他说一声：“圣诞快乐。”可一想到先生还在外面等着，也就打消了这个念头。 不到二分钟就把成绩单拿到手里，丁给我写的评语令我感动：“这学期梅的功课极棒。她写的作文真诚而富感染力。她能够在课堂上即兴写出她的读后感。对英语语法的掌握亦有显著提高。”边走边看，又见到了丁的背影，我决定停下来告诉他，他的评语对我是极大的鼓励。 丁是一位穿着考究，温文尔雅的中年绅士。当他听我说完后，微笑着说：“真的吗?你确实是一位很出色的学生啊。你的那些作文和日记对我感受至深，希望你不停地写下去。” “丁，我很喜欢你的授课风格。你知道我多么喜欢写作，可惜我现在只能用中文写。希望有一天我也能用英文写出感人的作品来。你肯帮我吗?” “当然，梅，我希望你下学期接着上我的阅读课，那样你会读到不同的写作风格，并丰富你的英语词汇。噢，对了，这是我为学生们准备的一本读物。”说着，他将手里拿着的几张打印出来的东西给我看。 “这是一本很好的小说，名字叫：“Pay It Forward. ”(把爱传出去)。我相信你一定会喜欢的。我刚刚从网上定购了一本。听我给你读一读它的故事梗概： 社会学老师尤金按每年惯例布置了一项特殊的作业，要求每个学生想出一个可以改变世界的办法。出乎意料的是，班上的一位11岁早熟的男孩特雷弗想出了一个绝好的主意，令尤金震惊不已。 特雷弗建议每一个得到别人帮助的人，不是去回报给帮助过他的人，而是要“把爱传出去”，去帮助另外需要帮助的人。特雷弗首先帮助了身边的三个人，作为补偿，他要求这三个人每人必须去帮助另外三个人，这样呈几何系数增长，如果成功的话，将会对世界产生积极影响…… 我边听他读，边不由自主地说：“太好了!这就是我想要传达给人们的信息。” “作者采用多种写法，如书信，日记，第一人称，第三人称……” “太棒了，这种写法正适合我。” 我突然意识到时间已经耽搁得太久了，先生一定在外面等急了。 不过我不想打断他，他正津津有味地读着一些读者的反馈。 “我找不到人们不去读这本书的理由，真是太好了。我流着泪从头读到尾……” “我是在看了电影之后找到这本书的，电影感人，岂不知书更感人……” 等他读完，我不得不向他告别了：“丁，非常感谢你!你不仅教授了我英文写作课，还向我推荐了这么一部好书。我一定到网上查找这个故事，并定购一本。” “你把这些信息都带走吧，反正我已经定购过了。”说着他把刚刚打印出来的有关这个故事的资料都放到我的手里。 “圣诞快乐!”我真诚地对他说。 “圣诞快乐!希望下学期在我的课堂里见到你。” 匆匆下楼，出门一看，车里没有了人，先生一定是上楼找我了。在我四处张望的时候，发现他从这栋楼的另一个门里出来，显然他在到处找我。远远地见到我，无可奈何地摇了摇头。我对他笑着，等他走近时，我说：“对不起，不过我今天有一大收获，丁向我介绍了一本很好的书：把爱传出去!” 他幽幽地一笑，说道：“那你就把爱先传给我吧。” 我会意地对他笑了笑，心里还在想着丁，想着他对我们每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾画画，在每一篇的最后，都要加上一句鼓励的评语。 “你写了一篇非常感人的故事!” “这个结尾简直太棒了!” 丁一直用鼓励的方式教授他的学生们，他不是在向我们传着爱吗?我是得过他帮助的人，那么，我应该把爱传出去…… 21、最后结尾“我应该把爱传出去…… ”请你猜想“我”会用怎样方式去做?(3分) 22、本文中丁老师是怎样的一个人?你喜欢这样的老师吗，为什么?(4分) 23、如果文中 “把爱传出去”的故事中的特雷弗社会学老师尤金也给你布置了一项特殊的作业，要求你想出一个可以改变世界的办法。你会想出怎样的办法?(4分) 24、结合文中“把爱传出去”的故事，谈谈你对爱的“拥有与献出”的理解。(4分) 三、作文(30分) 在人的一生中，果断坚定，把握机会，就可能品尝到成功的欢乐;犹犹豫豫，思前想后，就可能错过很多机会，甚至留下永远的遗憾。不是吗?想想看，由于鼓起勇气，把握住了机会，你可能在别人最需要帮助的时候伸出了援助之手，你可能高质量地完成了一个复杂的实验，你可能说出了积蓄已久的心里话;相反，由于胆怯畏缩，犹豫不决，你可能失去过一个展示自己的机会，你可能和一段纯真的友谊擦肩而过，你可能使集体在一次竞赛中与第一名失之交臂……请你写一篇作文，写出你初中生活中类似的经历和感受，或就果断坚定、把握机会等问题谈出你的看法。自拟题目。文体不限。第五单元测试 1、【解析】查字典或词典 【答案】B 2、【解析】查字典或词典 【答案】D 3、【解析】查字典或词典，同时调动自己的语言积累。【答案】C 4、【解析】 B “石油储量”与“地区”搭配不当。C缺主语。D句子杂糅。 【答案】A 5、【解析】A“惠存”：请对方保存;B“垂询”：上级对下级的询问;C“教祺”：对教育工作者的问候语，D“雅正”：把自己的诗文送给别人时，请对方指教。【答案】D 6、【解析】题干有两个地方规定了下文的顺序，一是应先说记忆后说理解，二是先说刘言后说李莉。另外，从表意角度看，都是从长处(强)方面来说的，因此答案应为C 【答案】C 7、【解析】根据上下文意思解答。 【答案】老张：上一盘你也输了。老李：下一盘我要赢。 8、【解析】概括时一写要说清的是“什么人”做“什么事”。 【答案】党和国家领导人同各界群众共度佳节。 9、【解析】按要求到原文中仔细读就会找到。环境描写的作用一般都是渲染气氛，烘托心情之类。 【答案】那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。渲染气氛。言之有理即可。 10、【解析】根据语境进行体会。 【答案】表明母亲固然听从儿子，但在特定情景下，更爱孙子。相互体谅，生活和睦。 11、【解析】结合上下文进行分析。 【答案】“慢慢地”言其速度慢，“稳稳地”脚步沉重而有分寸，“很仔细”走路很留神，体现了我和妻对对生活有一种高度的使命感。 (责任编辑：admin) |