|
四、送东阳马生序 余幼时即(就)嗜学。家贫，无从致(得到)书以(来)观，每假(借)借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗(不)之(指代抄书)怠(懈怠)。录毕(完毕)，走(跑)送之，不敢稍(稍微)逾(超过)约。以(因为)是(这)人多以(把)书假余，余因得遍观群书。既加冠(成年)，益(更加)慕(仰慕)圣贤之道(学说)。又患(担心)无硕(大)师名人与游(请教学问)，尝(曾经)趋(跑向)百里外，从(随)乡之先达执经叩(请教)问。先达德隆(高)望尊，门人弟子填(挤满)其室，未尝稍降辞(言辞)色(脸色)。余立侍左右，援(引，提出)疑(疑难)质(询问)理(道理)，俯身倾耳以请;或(有时)遇其叱咄(训斥，呵责)，色愈(更加)恭，礼愈至(周到)，不敢出一言以复(顶撞);俟(等待)其欣悦，则又请焉(向他)。故(所以)余虽愚，卒(终于)获有所闻。 当余之从师也，负(背着)箧(书箱)曳(拖着)屣(鞋子)行深山巨谷中。穷冬(隆冬)烈风，大雪深数尺，足肤皲裂(皮肤因寒冷干燥而开裂)而不知。至舍(学舍)，四支(通“肢”)僵劲不能动，媵人持汤(热水)沃灌(浇洗)，以(用)衾(被子)拥覆，久而乃(才)和。寓(住)逆旅(旅店)，主人日(每天)再(两次)食(通“饲”，给饭吃)，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(通“披”，穿)绮绣，戴朱缨(帽带)宝饰之帽，腰(挂在腰间)白玉之环，左佩刀，右备容臭(香气)，烨然(光彩照人的样子)若神人;余则緼(旧絮)袍敝(破)衣处其间，略无(毫无)慕艳(羡慕)意，以(因为)中(内心)有足乐者，不知口体之奉不若(比)人也。盖(大概)余之勤且艰若(像)此。 一、解释加点的词语。 二、翻译句子。 1.余幼时即嗜学。 我小时就爱好读书。 2.家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 3.天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。 4.录毕，走送了，不敢销逾约。 抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 5.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 6.既加冠，益慕圣贤之道。 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 7.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。 8.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。 9.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教 10.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说 11.俟其欣悦，则又请焉。 等到他高兴了，就又去请教。 12.故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 13.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 14.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。 15.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 16.寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。 住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 17.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样 18.余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 19.盖余之勤且艰苦此。 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 三、理解 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?又是怎样克服的?找出原文。 讲述作者本人求学的艰难主要体现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问; (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣处其间 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历? 从以下三个方面表现自己求学的勤且艰： ⑴家贫无书，借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 ⑶从师学习衣食住行的艰难。 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在? (1)是为了鼓励马生勤奋学习。 作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满殷切期望。 (2)文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。 4、本文第二段运用了什么写作手法?有什么作用? 运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。 5、作者通过对比，想说明什么道理? 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 (责任编辑：admin) |