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五、(14分) 阅读下面一篇文章，完成15—17题。 拱 桥 拱桥是一个人，不是一座桥。 听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。其实，校长、老师，也就是他一个人。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴?” 我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。” 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子来说，可是难以逾越的鸿沟了。 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿后不久。 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 “不!”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢? “来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 我急得要哭了，我该怎么办呢? “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗?”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。 那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧!”于是，通往学校的沟上就有了座石桥…… 许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 (有删改) 15.如何理解这座桥“让我一生都走不到头”?(含标点限40个字内)(4分) 16.文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。(含标点限100个字内)(5分) 17.从叙事安排角度来看，文章画线句中“爬”这个动作，是否显得突兀?谈谈你的看法。(含标点限60个字内)(5分) 六、(50分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，父母无微不至的关爱，老师的谆谆教诲，同学的无私帮助都会让你感受到生活的美好，人间的温情。你身边的他(她)一定与你有着难以忘怀的往事…… 请以《________二三事》为题，写一篇作文。 要求：①内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。②先把题目补充完整再作文。③不少于600字。④文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。 新人教版2018七年级语文上册第4单元综合测试题含参考答案 1.C 【解析】“又现出一种自负之气”错，应为“乐观豪放之气”。 2.B 【解析】致：达到。 3.C 【解析】意志随岁月而消失。 4.B 【解析】没有坚定不移的意志就不能使学业成功。 5.C 【解析】A项，应为宋江带领林冲、秦明、花荣、李逵等十多位好汉及六千余小喽啰下山攻打祝家庄;B项，斩华雄的人应为关羽;D项，应将两处“王熙凤”改为“宝钗”。 6.A 【解析】①句是直接描写。 7.D 【解析】表现了齐白石先生出神入化的绘画技巧。 8.D 【解析】本文笔触细腻、生动，情节虽简单，但娓娓道来，将老一代艺术家的风貌表现得淋漓尽致。 9.D 【解析】安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。这里可用“安静”。 10.D 【解析】④句正确，不用修改。 11.B 12.略。 13.(1)君问归期未有期 (2)我言秋日胜春朝 (3)河流大野犹嫌束 (4)便引诗情到碧霄 (5)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (6)乡书何处达 归雁洛阳边 14.示例：同学们，大家好!我们身处信息时代，网上碎片阅读让我们浏览到大量信息，扪心自问，我们是否还能放下手机、平板电脑，捧一本书，把喧嚣阻挡在书本外?让我们放下电子产品，拿起书，让生活的脚步放慢，让心畅游在书海。 15.校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”难以忘怀并终生受益。 16.肖像(外貌)描写：“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用“满脸开花”形容脸上的皱纹，直接描绘校长的老态。动作描写：“趔趄”“瘫坐”“倒气”等动词写出了校长背学生过河的动作十分吃力，突出了校长的年老力衰。 17.不突兀。因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。 18.【思路点拨】先确定要写的人，一定是你非常熟悉的人。在写作的过程中，为了让人物形象更加突出，我们可以采用恰当的人物描写方法。如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在写作过程中，二三事要注意详略，不可将笔墨均分。行文中，可以采用恰当的修辞手法来扮靓语言。如可以采用比喻、拟人，让语言生动、形象起来;还可以采用排比，用在结尾，以此让情感抒发得更加充沛。 (责任编辑：admin) |