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(一)明确目标 1.掌握下列字词。 苔、畦、闼、豚 2.理解诗歌意境。 3.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。 (二)整体感知 1.范读、正音。 苔(tái) 畦(qí) 闼(tà) 豚(tún) 2.文学常识。 3.指导学生依据注释，疏通文意。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.学习《书湖阴先生壁》 (1)介绍写作背景。 王安石一生为实现自己的政治思想而奋斗，在他晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多描写湖光山色的小诗，表现了诗人心灵与自然的融合，诗歌艺术成就更高一筹。 (2)景物(茅檐、花木、一水、两山) 景物描写用了什么修辞手法?(拟人) 景物的特点。(随意、简洁、自然) (3)表达了诗人怎样的情感? (诗人在仕途中屡受挫折，诗中表达了诗人极力超脱，努力发现自然中的美，表达那份似有似无的闲适之情。) 2.学习《游山西村》 (1)写作背景 陆游是我国南宋著名爱国诗人，本诗写于宋孝宗乾道二年，是罢官家居后所作，诗人所描绘的闲逸、恬静的农村生活，并不能掩饰他那报国无门的苦恼。 (2)根据课后注释疏通诗句意思。 (3)陆游笔下的村舍风光具有什么特点? (质朴、闲逸、恬静。) 通过哪些描写可以看出? “半年留客足鸡豚”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“衣冠简朴古风存。” (4)你怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”? 这句话表面看来是说明田间复杂多变的地理状况，实际却是诗人内心世界的一种反映。“山重水复疑无路”。恰恰表现了诗人对人生的探索，报国无门之时表现出的乐观并不轻松，此时的心情与游历的实况恰恰相符，抗击外敌的战争是曲折的。 “柳暗花明又一村”，他对人生的顿悟，冲破了闲逸的氛围，表现了一种愉悦的心情。 3.朗读、背诵这两首诗 (四)总结、扩展 通过对这两首小诗的学习，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，通过诗歌的表面，我们可以看出诗人对社会、人生的凝重思考，希望同学们能够深入体会。 (五)布置作业 1.背诵古诗。 2.独立完成课后练习。 (责任编辑：admin) |