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(一)知识教学点 1.掌握文学常识。 2.把握文言词语的读音及含义。 3.把握诗歌意境，理解诗歌抒发的情感。 (二)能力训练点 1.培养学生有节奏，有感情地朗读诗歌的能力。 2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。 (三)德育渗透点 通过学习陶冶学生情操，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 (四)美育渗透点 理解每首诗的内容、意境以及所表达的思想感情，培养美好的审美情趣。 二、学法引导 1.要充分利用课本上的“阅读提示”和注释，读准字音，理解词义、句意了解作者、出处和诗体。 2.要从整体上把握，弄懂每首诗究竟写了什么内容(景、物、事)，要表达什么感情，逐步进入到诗歌的意境，还要看一看作者怎样运用精练，含蓄、形象的语言来叙事写景、表情达意的。 3.可以将五首古诗放在一起进行比较，看看所写之景有何异同，所叙之事有何异同，所抒之情有何异同，写作方法有何异同。 4.熟背、默写、理解这些诗。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点 理解诗歌的意境和作者所抒发的感情可以结合诗歌写作背景，特别是诗人此时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本办法。 2.难点 《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。 3.疑点 田间地头的辛苦劳作与市井生活是两种完全不同的生活状况，而在作家笔下为何这样恬淡安逸?《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违。”“愿”指什么?《游山西村》“山重水复疑无路……”是什么意思? 解决办法 介绍背景和诗人性格。教师向学生介绍陶潜高洁的人格，从而帮助学生理解。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 1.诗歌的朗读磁带及录音机。 2.图片或挂图。 3.投影仪及文学常识介绍、随堂练习的胶片。 六、师生互动活动设计 1.指导学生有节奏有感情地反复诵读。 2.介绍写作背景，引导学生参照注释，自己疏通文意。 3.在诵读中引导学生感知诗歌意境。 (责任编辑：admin) |