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②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。 ③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。 由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。 (3)当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的;狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。 中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。 这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。 (4)本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢? 从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。 3.词语与练习。 订正练习二、三。 练习二： 1、2、3句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残; 4、5、6句集中在第4段，写的是狼的阴险狡诈。 练习三： 此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明： 这六个“其”都是代词。 现代汉语代词有指示代词和人称代词;代什么要看上下文。这里主要看上文，即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中，代狼;2句中，代麦场;3句中，代柴草堆;4句中，代柴草堆;5句中，代屠户;6句中，代狼。 布置作业 1.熟读背诵课文。 《狼》教学设计 [教学目标及重点] 1. 能比较流利地熟练地朗读课文 2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3. 能创造性地复述故事 4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\"仁慈\"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的\"后代\"，(学生大笑)，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、简介作者及作品(出示投影) 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐 (责任编辑：admin) |