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4、学生找出蝈蝈的外貌描写。 师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样? 生：文章第88页最后一个自然段。 (运用了比喻、拟人的修辞手法) 5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。 师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”?我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。 方案二 1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣?我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的—— ①单个学生朗诵该自然段。 ②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。 窃窃私语(运用拟人) 像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。(运用比喻) 暗哑类锐急促清脆(四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识) ③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么? (学生自由发言。) ④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比(作者对蝈蝈的喜爱) 2、学生找出蝈蝈的外貌描写。 师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢? 3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。 五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。 1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业(野外观察与家庭观察相结合) 2、体会法布尔对蝈蝈的感情。 (1)热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。 (2)“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。 称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 六、总结 总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。 七、布置作业 这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。 (责任编辑：admin) |