|
[教学设计A] 创意说明：对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。 教学步骤： 一、导入 1、 简介作者。 2、 简介印度舞蹈。 二、诵读全文 三、对比赏读 以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。(也可以不局限于此) 1、 选材(写作对象)。 2、 语言风格。 3、 主旨。 教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。 四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段。 [教学设计B] 创意说明：感悟、积累、模仿是本设计的特点。这篇通俗却又美丽如诗的散文，阅读难度不大，学生通过感悟、积累、模仿三个程序的自学，定会有实实在在的收获。 教学步骤： 一、导入 二、诵读全文 个人朗读、默读全文至少三遍。 三、品味优美的语言 从文中找出用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子，并简要分析其妙处。 四、 妙句摘抄 将文中用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。 五、 模仿运用 放一段优美的舞蹈表演录象，让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用，可以立即在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。 [教学设计C] 创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同?不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。 (责任编辑：admin) |