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1.听录音，或由教师范读。 2.学生自由放声朗读。 3.学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。 4.背诵竞赛。 (文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)三、自主学习，掌握内容 1.四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 2.自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 3.出示需重点讲解的词句。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 4.指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。 (课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)四、探究人物，品味文章 四人小组讨论以下两个问题： 1.你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此 也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2.你如何理解这则神话的主题? (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)五、布置作业 1.背诵课文，并能默写。 2.把课文翻译成现代文。 两小儿辩日 一、复习前文，导入新课 师：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。今天，我们来学习一篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。 (联系前文的知识，导入新课的学习，体现知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。) 二、熟读成诵，培养语感 1.听录音，或由教师范读。 2.学生自由朗读，直至流利。 3.学生自告奋勇朗读，师生互评。 4.全班齐读，力争背诵。 (责任编辑：admin) |